盧嘉瑜

北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附中

淺談對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解

盧嘉瑜

北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附中

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，在作文教學(xué)中，對(duì)作文教學(xué)的要求也越來(lái)越高?？茖W(xué)合理的進(jìn)行作文教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很有幫助的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是很重要的，作文質(zhì)量的高低關(guān)系到他們的整個(gè)語(yǔ)文成績(jī)。

高中語(yǔ)文；作文教學(xué)

一、引言

作文作為語(yǔ)文高考中所占分值比例最高的一項(xiàng)，在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重就是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。須知，學(xué)生的寫(xiě)作水平不僅關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力，而且還決定著教師的教學(xué)效率。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷的去探索，努力尋找能夠提高學(xué)生寫(xiě)作水平的教學(xué)方法或者教學(xué)手段。本文主要從作文教學(xué)出發(fā)，淺析如下幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解。

二、借鑒美文，習(xí)得寫(xiě)作方法

高中語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，因此，在教學(xué)時(shí)，教師就可以借鑒那些在結(jié)構(gòu)上或者是在文辭上都比較優(yōu)秀的文章，指導(dǎo)學(xué)生再細(xì)細(xì)的去體會(huì)作者的辭藻之美，通過(guò)用心閱讀去領(lǐng)會(huì)文章的意境之美，通過(guò)借鑒，學(xué)生能夠親身去感覺(jué)文字的力量，了解作者的寫(xiě)作思路與意圖，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)而再將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移到自己的寫(xiě)作上面。其中，需要借鑒的素材主要包含古典詩(shī)詞、古今小說(shuō)、短小的散文等。作文教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作手法(如文章的選材、構(gòu)思或者立意等等)自己再進(jìn)行思考加工創(chuàng)新，使之成為自己的東西。比如，在學(xué)習(xí)了朱自清先生的《荷塘月色》這篇文章后，教師就可以布置一篇寫(xiě)景的作文，讓學(xué)生去模仿《荷塘月色》這篇文章的寫(xiě)法，巧妙的運(yùn)用修辭方法去抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用“定點(diǎn)換景”的方法來(lái)描寫(xiě)景物，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出一篇屬于自己的優(yōu)秀習(xí)作來(lái)。在這種情況下，學(xué)生模仿起來(lái)也就有法可循了，這樣的教學(xué)既能降低寫(xiě)作的難度，又能收到很好的教學(xué)效果。

三、積累寫(xiě)作素材，充實(shí)文章內(nèi)容

要想豐富寫(xiě)作素材，首先需要做的是從課內(nèi)外的閱讀中去積累素材。沒(méi)有素材，就像無(wú)水之源，一篇優(yōu)秀的作文，首先需要做的就是素材的積累。其中，最有效的積累素材的途徑就是語(yǔ)文課本，這是學(xué)生的閱讀材料。除了語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，課外閱讀也是素材積累的重要來(lái)源。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生開(kāi)閱讀書(shū)單，要求學(xué)生定期進(jìn)行課外閱讀，每學(xué)期至少要閱讀完兩本優(yōu)秀的課外讀物。此外，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行閱讀，并且還要做好閱讀筆記。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有持之以恒的堅(jiān)持下去，積累了足夠多的閱讀材料，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候才能達(dá)到文思泉涌的境界。

其次，還要從日常生活或者其他的有效途徑去積累材料。文學(xué)家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，文章猶如溪水，而起源頭就是生活，因此，生活也是習(xí)作素材積累的一個(gè)主要來(lái)源。學(xué)生要善于觀察生活，才能有更多更好的寫(xiě)作素材。語(yǔ)文教師還要有計(jì)劃的組織學(xué)生去接觸社會(huì)，參加課外興趣小組，這也能為他們的寫(xiě)作提供直接有效的素材。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多看一些經(jīng)典的電視節(jié)目，比如《百家講壇》等，這也能提高學(xué)生了解生活的廣度和深度，為素材的積累奠定良好的基礎(chǔ)。

四、通過(guò)默寫(xiě)優(yōu)秀作文，提高寫(xiě)作的整體感覺(jué)

作文教學(xué)中，還有一個(gè)比較好的方法就是通過(guò)讓學(xué)生默寫(xiě)一些優(yōu)秀的作文，然后再要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)背出、默寫(xiě)，再進(jìn)行校對(duì)。這一過(guò)程的堅(jiān)持，能夠讓學(xué)生感受優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，通過(guò)背誦，還能夠使這些材料變?yōu)閷W(xué)生自己的寫(xiě)作素材。通過(guò)默寫(xiě)，能夠讓學(xué)生整體上去把握和理解作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句等特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)此的印象。通過(guò)校對(duì)，主要目的是為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己所遺忘的，這一點(diǎn)可能也正是學(xué)生自己所缺乏的，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，把一些優(yōu)秀的素材為學(xué)生所用，漸漸的，學(xué)生的作文水平也會(huì)得到很大的提升。比如，教師可以要求學(xué)生每周選擇一篇自己比較喜歡的優(yōu)秀作文進(jìn)行閱讀，然后，再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將其背出、默寫(xiě)并且校對(duì)。學(xué)生在默寫(xiě)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些遺漏的詞句，這些詞句可能就是這篇文章最優(yōu)美的句子，因此，教師可以要求學(xué)生校對(duì)好后再重新背出。經(jīng)過(guò)這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，很多優(yōu)美的詞句也會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，學(xué)生在此過(guò)程中還掌握了一些寫(xiě)作技巧，作文水平的提高也就不在話(huà)下了。

五、重視修改作文

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平一條關(guān)鍵點(diǎn)還在于要科學(xué)地對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)。教師要重視學(xué)生習(xí)作的批閱講評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的修改。作文講評(píng)時(shí)要抓緊兩頭，帶中間，多評(píng)析一些好的作文以便供學(xué)生參考、借鑒。對(duì)作文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，練筆稍有進(jìn)步時(shí)，教師就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心。對(duì)作文中學(xué)生們都比較普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要及時(shí)的提醒大家注意。在評(píng)講中，還要注意將課文的長(zhǎng)處與學(xué)生的寫(xiě)作和短處對(duì)照分析。然后再通過(guò)評(píng)論、縮寫(xiě)或者擴(kuò)寫(xiě)的形式等，加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉、理解，提高學(xué)生的閱讀、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，另一方面還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

學(xué)生一旦掌握了很多的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出來(lái)的作文也肯定是高效率。學(xué)生習(xí)作技巧的掌握需要教師結(jié)合實(shí)際的課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)的。教師要在繼承傳統(tǒng)寫(xiě)作課程教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，再通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界去積累寫(xiě)作素材，只有做到這幾點(diǎn)，才能讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中漸漸尋找出寫(xiě)作的源頭活水來(lái)。

[1]王玲玲.生活教育理念下高中議論文寫(xiě)作教學(xué)初探[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]文博豪.作文教學(xué)的一次革命——“中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練研究與實(shí)驗(yàn)”記實(shí)[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.2012，25（12）：33-34.

[3]劉家強(qiáng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文的作文教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）