石明玉

[摘 要]小學英語教學以培養(yǎng)學生學習英語的興趣為主。因此，在英語教學中，教師應以情激趣，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，使學生在英語學習上得到發(fā)展。

[關鍵詞]小學英語 情趣教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）03-059

在小學英語教學中，小學生在課堂上所學到的知識的往往要比在生活中多得多，而在農(nóng)村小學中更是如此。沒有更多的業(yè)余培訓班，大部分沒有受過高等教育的父母，家庭中的英語環(huán)境幾乎為零，這些客觀條件就意味著農(nóng)村英語教師往往要用更多的愛心、耐心和真心去陪伴學生成長。因此，英語教師應在英語課堂中最大地發(fā)揮學生的主觀能動性，使課堂效益最大化。英語的“情趣教學”旨在以教師的教學真情，喚起學生學習的熱情。教師以真心作為教育的基點，喚起學生對所學課程的興趣，使學生了解到語言的魅力。通過情趣教學讓學生吸收知識將會起到事半功倍的效果。

一、以情促情，共入英語課堂

學生是教育的主體部分，教師在教學過程中，應綜合考慮學生的需求和興趣所，以引導和導向的方式方法鼓勵學生自主學習。教師要遵循“鼓勵為主，教育為輔”的教學模式，不扼殺學生的天性，鼓勵學生建立屬于自己的獨特的學習模式和思維，在固定的教學框架內(nèi)讓學生自由發(fā)揮，做到讓學生成為真正的主人。教師是學生學習英語知識中的引導者、合作者和組織者，應做到從學生的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，將英語教學融入學生的日常生活中。在課堂上多采用英語對話的方式，使學生熟悉并融入英語的語言環(huán)境中。

二、以趣促趣，共享英語美感

小學生正處于身心發(fā)育的多變時期，采用靈活多變的教學模式更容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。教師應依據(jù)教學內(nèi)容的不同，將知識串聯(lián)起來，采用不同的方式講解。教師自身也應增加講課過程中的語言魅力，吸引學生的注意力，使教學過程演變?yōu)樵⒔逃跇罚钴S課堂氣氛，增加與學生之間的親密互動，為學生創(chuàng)立一個充滿新鮮、趣味的教育氛圍。

在課堂上使用不同形式進行授課，充分滿足小學生對未知的興趣，對新鮮事物的好奇，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習新知識。

1.短劇教學

教師依據(jù)課本內(nèi)容，選取適宜編成劇本的課文段落，再按照學生的不同性格特征為他們安排適宜的角色。學生準備表演、背誦臺詞的過程也是主動學習的過程。小學生擁有模仿力強、記憶力好的特點。讓他們身臨其境地感受課本上的知識，學習過程變得具體生動，激發(fā)了學生的參與意識和表現(xiàn)欲望，變被動吸收為主動了解，為他們積極主動的學習打下良好基礎。例如，教師在講解“Welcome back to school”課程時，就可以組織學生改編一個小型的短劇，模擬學生在校門口相遇，讓學生利用學習過的英語進行簡單對話。這樣的教學不但幫助學生復習以往學習過的知識，同時還可以幫助學生掌握新的英語知識，增進學生之間的交流，一舉多得。

2.歌曲

小學生對聲音有著很敏感的認知。教師可利用英文歌曲的欣賞和學習來幫助他們牢記常用的一些生活用語。教師可以在每個學時的課程上用英文歌曲作為開始，為課程融入流行的現(xiàn)代因素，激發(fā)學生的興趣和熱情。如教師進入After school的教學前，教師播放歌曲《Days of the week》，在愉快的音樂氛圍中，學生初步感知單詞的語音，隨后教師在story time的文本教學中，進行系統(tǒng)的單詞教學，在本課結束時，再次回歸歌曲，加深印象。

3.多媒體教學

多媒體教學集聲音圖像為一體更適宜應用到小學生的教育中。將課本上的平面文字轉(zhuǎn)換成立體生動形象的動畫模式，可以更直接地刺激學生的感官，充分調(diào)動學生學習的積極性。視覺聽覺的共同合作，可以幫助學生更容易的理解知識點，提高學生的聽說讀寫等多方面能力。如教師在教學My day這課時，教師可以利用多媒體設計一個Magic eyes的游戲，屏幕呈現(xiàn)教學，請學生大聲讀出來，如果出現(xiàn)炸彈，一起說“bomb”，當所有數(shù)字呈現(xiàn)完畢，組成鐘面，接著用PPT呈現(xiàn)learning tip進入本課重點教學，這樣學生在愉悅的氛圍中輕松掌握時間的表述。

三、情趣交融，遨游英語殿堂

僅僅靠課堂的四十分鐘，學生對英語也只能是淺嘗輒止，因此教師要利用小學生充足的課余時間開展各種豐富多彩的英語課后活動，舉辦英文歌曲大賽、英文詩歌朗讀大賽、英文詞匯大賽等，一方面激發(fā)了學生參與活動的熱情，增加英語學習的趣味性，提高他們的綜合水平，另一方面也引導他們合理做好課余時間的安排，為他們樹立正確的時間觀念打下良好的基礎。如此情趣交融的課堂補充，學生的英語應用能力將會大幅度提高。

摒棄以往的傳統(tǒng)教學模式和強硬機械式的知識灌輸，語言類教學需要傾注教師大量的人文關懷，采取引人入勝、生動形象的教學方法。只有關注學生的真實需求，保護學生珍貴的求知欲，激發(fā)情感共鳴，點亮他們的心靈，與學生一同成長，將情感和教學融為一體，才能為他們的英語學習生涯打下充滿樂趣的良好開端。

（特約編輯 熊疊麗）