摘 ?要：微博是一種新的教學(xué)工具之一，運(yùn)用的好壞關(guān)系教學(xué)的效果。文章分析了微博在高等教育中的運(yùn)用的必要性，重點(diǎn)做了微博運(yùn)用在高職院校思政工作的SWOT分析，提出了微博在高職院校思政課教學(xué)中應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：微博運(yùn)用;高職院校;思政工作;SWOT

一、微博在高等教育中的運(yùn)用的必要性

長期以來，與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的教條主義、形式主義傾向是高校思想政治教育上的主旋律，許多大學(xué)生一談到思想政治教育，都認(rèn)為禁錮了其個(gè)性解放，都存在一定的疏離感甚至逆反情緒。換句話說，創(chuàng)新高校思想政治教育方法、手段十分緊迫。博客、微博的問世在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上具有里程碑意義，微博具有極強(qiáng)的新媒體傳播特性，支持文字、圖片、音頻、視頻的發(fā)布，可以個(gè)人面向網(wǎng)絡(luò)即時(shí)發(fā)布消息的精簡系統(tǒng)，具有較高的滲透率，相對于傳統(tǒng)媒體和其他新媒體來說，作為一種即時(shí)交流工具，微博的開放程度更高。？目前在國內(nèi)微博的用戶中企業(yè)員工和學(xué)生占的比重較大，63%的微博用戶有大學(xué)本科以上學(xué)歷，分別是29%和17%，18～30歲的年輕用戶占了67%，有37%的用戶認(rèn)為微博上的信息基本可信，只有6%的用戶認(rèn)為不可信。整體上來說，有96%的用戶表示會(huì)通過微博了解、發(fā)布對突發(fā)事件的觀點(diǎn)。在這樣的背景，依托網(wǎng)絡(luò)微博為載體開展高職院校思想政治教育是一重要機(jī)遇，也十分必要。

二、微博運(yùn)用在高職院校思政工作SWOT分析

SWOT分析法是系統(tǒng)分析最常用的一種綜合性的分析法。

S（Strengths）指系統(tǒng)自身所擁有的優(yōu)勢;W （ Weaknesses）指系統(tǒng)自身存在的劣勢;O （Opportunities）指系統(tǒng)所而臨的機(jī)會(huì);

T（Threats）指系統(tǒng)所而臨的威脅。該方法是將與系統(tǒng)肖接相關(guān)的內(nèi)部優(yōu)劣勢、外部機(jī)會(huì)與威脅羅列出來。

（一）微博在高職院校思想政治教育中的優(yōu)勢與機(jī)遇。微博作為信息傳播新的媒體，越來越成為高職院校師生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，并對大學(xué)師生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念產(chǎn)生廣泛和深刻的影響。微博客卻能極大程度地縮短人們之間的時(shí)間及空間距離，在教育者和教育主體之間形成快捷、便利、生動(dòng)、開放的溝通途徑。 微博的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在互動(dòng)性強(qiáng)、信息內(nèi)容簡單、自由度高、平民性強(qiáng);開放性的特點(diǎn)導(dǎo)致其傳播能力較強(qiáng);信息公開、更新速度較快、一對多、以用戶為中心;注重單向關(guān)注、廣播式信息傳播、信息公開、跟隨性強(qiáng)。

（二）微博在高職院校思想政治教育中的劣勢與威脅。微博對高職院校思想政治教育帶來了一些挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：（1）對大學(xué)生教育方法帶來挑戰(zhàn)。微博與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體相比，將傳者、受眾合二為一，同時(shí)，技術(shù)上的低門檻使傳統(tǒng)意義上的“把關(guān)人”不復(fù)存在，信息發(fā)布隨意性大，會(huì)對青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成帶來“過度自由化、規(guī)則意識(shí)淡薄”等沖擊。這些，都為當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。（2）挑戰(zhàn)大學(xué)生行為實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性使學(xué)生可以在網(wǎng)上肆意宣泄現(xiàn)實(shí)中被壓抑的諸多情感，因此，在微博的沖擊下青年學(xué)生的道德觀念更加趨于個(gè)性化、多樣化，出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)自我”、“現(xiàn)實(shí)自我”和“真實(shí)自我”的交織與沖突的矛盾狀態(tài)，從而導(dǎo)致人際關(guān)系交往異化;（3）動(dòng)搖主流意識(shí)形態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)上有些人利用網(wǎng)絡(luò)對我國的道德觀念、政治制度、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀進(jìn)行影響和干涉，難免出現(xiàn)負(fù)面因素。

三、微博在高職院校思政課教學(xué)中應(yīng)用對策

（一）把微博建成學(xué)生共同學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高職院校將微博建設(shè)成為共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，較適合學(xué)生可以通過微博互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如通過微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得，探討學(xué)習(xí)方法。教師通過微博開展“微博作業(yè)”，學(xué)生微博作答，教師發(fā)布題目，教師批改后發(fā)送給大家共享，以通過微博集體攻關(guān)難題，快速傳播，集集體智慧，共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）把微博打造成學(xué)生自我成長的平臺(tái)。思政課的主要目的是教會(huì)學(xué)生思想成長，小斷尋找答案，思想小斷成長，小斷思考，小斷領(lǐng)悟。微博所提供的多種多樣功能，討論教育類話題，這對學(xué)生思想教育效果更佳，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)自己各種觀點(diǎn)，在交流中成熟自我。

（三）把微博建成思政課教學(xué)的資源平臺(tái)。微博的這些信息就是高職院校思政課教學(xué)難得的資源。當(dāng)前的思政教育以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破日，積極探索行之有效的教育方法和教學(xué)模式，多運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果。

（四）把微博建成思政課的網(wǎng)絡(luò)課堂。通過微博發(fā)布廣播內(nèi)容，叫以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，叫以把簡短的音、視頻和短片等教學(xué)資料一上傳到微博，開展師生間、學(xué)生模擬思政課真實(shí)課堂。微博的簡短信息交流更能讓學(xué)生接受，學(xué)生叫以全過程跟隨老師的授課思想，遇到問題叫以小受限制地提問，解決問題的答案叫以任意共享，學(xué)習(xí)效率好。通過微博開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生叫隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。

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作者簡介：付姣（1984-），女，民族：漢，江西省南昌市人，職稱：助教，單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：思政。