袁忠玉

地理圖像能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果可以合理、準(zhǔn)確地進(jìn)行地理圖像教學(xué)，利用圖像形象地展示各種地理知識，將會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之在地理圖像學(xué)習(xí)中有效獲取地理知識。本文主要針對初中地理圖像教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、初中地理教學(xué)中涉及的圖像類型

初中地理教學(xué)中涉及的地理圖像很多，主要包括地圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖以及示意圖等。

在初中地理教材中，地圖是比較常見的插圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)先要進(jìn)行地圖的學(xué)習(xí)。教師在地圖教學(xué)中，首先自身要充分了解地圖，幫助學(xué)生讀懂地圖，根據(jù)實(shí)際需求，認(rèn)清地形位置、海陸位置等。教師還要根據(jù)教學(xué)要求，幫助學(xué)生根據(jù)地理空間分布特點(diǎn)有效記憶地圖知識。

景觀圖包括攝影圖和描繪圖兩種。攝影圖具有真實(shí)性的特點(diǎn)，描繪圖則比較注重突出重點(diǎn)。由于地理環(huán)境的廣闊性和復(fù)雜性，簡單的景觀圖并不能使學(xué)生全面了解地理事物。教師在教學(xué)中要充分利用景觀圖，有效提升地理事物的形象性，幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象。

地理統(tǒng)計(jì)圖是反映地理事物或地理現(xiàn)象的構(gòu)成特征（如世界能源消費(fèi)構(gòu)成圖）、隨時(shí)間變化特征（如河流徑流季節(jié)變化圖）和空間分布特征（如人口密度圖）的重要手段。其類型主要有直角坐標(biāo)圖、三角坐標(biāo)圖、圓餅圖等。統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)有利于學(xué)生觀察能力和分析能力的提高，教師要合理利用地理統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析各種數(shù)據(jù)所反映的特征，得出相應(yīng)的結(jié)論。

地理教材中的示意圖通常與地理統(tǒng)計(jì)圖一起出現(xiàn)，示意圖主要表示某一地理事物或地理現(xiàn)象的形成。教師在進(jìn)行示意圖教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到某一地理事象所處的位置，然后根據(jù)示意圖做出一定的地理信息分析，再推導(dǎo)出這一地理事象的發(fā)展歷程，進(jìn)而有效總結(jié)出地理事象的形成規(guī)律。

二、初中地理圖像教學(xué)策略

1.地圖教學(xué)策略

地圖在初中地理教材中占據(jù)著重要的位置，它是地理知識最直觀、最簡明的反映。教師在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，要遵循讀圖—想圖—說圖—記圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生有效記憶地理事物所處位置、分布規(guī)律等。

如，在講授“世界氣候類型的分布”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以遵循以下步驟：首先，讓學(xué)生自讀或齊讀地圖上標(biāo)注的圖名和圖例，了解所學(xué)氣候類型的名稱，初步認(rèn)識地球上不同區(qū)域的氣候是不同的;其次，讓學(xué)生以熱帶、溫帶和寒帶為界線，對地圖上不同地區(qū)的氣候類型進(jìn)行分類，例如北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間屬于溫帶等;再次，讓學(xué)生觀察地圖，對大陸東西兩岸的氣候類型按照熱帶到寒帶進(jìn)行排序，進(jìn)一步感受不同區(qū)域氣候類型的差異;最后，讓學(xué)生總結(jié)不同區(qū)域的氣候類型特點(diǎn)，例如熱帶雨林氣候的特點(diǎn)為全年高溫多雨等。

2.景觀圖教學(xué)策略

地理教材中的景觀圖能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的地理知識，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識地理現(xiàn)象或地理事物。教師進(jìn)行景觀圖教學(xué)時(shí)，要注意做到圖文結(jié)合，有效引導(dǎo)學(xué)生抓住圖像反映的主題特征。

下圖為地理教材中的“西北地區(qū)的自然景觀”，教師在講授這一知識內(nèi)容時(shí)，可以從以下幾方面入手來幫助學(xué)生了解西北地區(qū)的自然景觀。

首先，讓學(xué)生了解這幅景觀圖所描述的內(nèi)容是什么，即西北地區(qū)的自然景觀;其次，讓學(xué)生掌握西北地區(qū)不同區(qū)域自然景觀的不同，根據(jù)教材知識，對自然景觀的特點(diǎn)進(jìn)行排序;再次，引導(dǎo)學(xué)生正確分析西北地區(qū)自然景觀差異形成的原因;最后，總結(jié)西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)和人文特點(diǎn)。教師通過以上步驟可以有效引導(dǎo)學(xué)生從讀圖的過程中感受景觀圖所反映的地理事物主題，進(jìn)而更加全面地掌握地理知識。

3.地理示意圖教學(xué)策略

地理示意圖能夠直觀、簡明地反映地理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶地理知識。例如，在講授“地球的公轉(zhuǎn)”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以采用以下幾個(gè)步驟：

首先，畫出赤道和太陽直射范圍;其次，畫出太陽從春分日到次年春分日的直射變化情況;最后，通過示意圖來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。例如，太陽直射在北半球時(shí)，南半球晝小于夜，北半球晝大于夜等。

總之，圖像作為初中地理教材中的重要組成部分，對學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師要認(rèn)真研讀教材，掌握一定的圖像教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)地理圖像教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯周侯辰）