卜明芳

伴隨著新課程改革的不斷推進，我國在初中歷史教學當中對學生的自主學習有了更多新的要求。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，科學技術日新月異，因此傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠順應社會發(fā)展的要求和新課程改革的教學要求。培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，讓學生在學習當中掌握學習的主動性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性已經(jīng)成為當今教育的首要目標和具體要求。因此發(fā)揮學生的主體作用，在現(xiàn)代教學當中非常重要。從前學生大都是被動地接受知識，因此自主學習的程度不夠，自主獲取知識的方法也不夠科學與有效。所以教師要不斷地更新教學觀念，通過教學模式和手段的創(chuàng)新，為學生提供更多自主學習的機會，從而讓學生形成自主探究的思路和方法。本文就初中歷史教學中的自主學習問題進行簡單的分析和思考。

一、初中歷史教學中影響學生自主學習的因素

1.教師仍占主導地位

很多學校在歷史教學當中，教師仍占主導地位，學生大多數(shù)還是在被動地接受知識。一些教師認為歷史學科就是一門記憶性的學科，有很多的內(nèi)容需要學生機械記憶，所以講解并不重要，重要的是勾畫重點讓學生自己記憶。這就造成學生的歷史學習積極性不斷下降，對歷史知識的記憶也不夠深刻，甚至對這門學科產(chǎn)生厭倦感。

2.學生的個性和思維受到禁錮，學習主體地位得不到體現(xiàn)和提升

一些學生對某一歷史內(nèi)容有著自己獨到的見解，可是因為教師在課堂上始終都在講課，沒有給學生互動的時間，所以很多的正確的思路和觀點都被掩藏了。例如歷史課程當中有很多多面性的問題，有可能教師講的只是一個方面，這就需要學生來思考其他方面，可是由于學生的個性和思維受到了禁錮，所以他們通常不懂得如何自主思考，也缺乏自主思考的機會，學生的主體地位無法得到體現(xiàn)和提升。

二、初中歷史教學中引導學生自主學習的方法和措施

1.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力

教師應該通過一些教學手段和方法來提高學生學習的興趣，這樣會有利于學生積極主動地投入到課堂學習當中，在一定程度上有利于提高學生的自主學習能力?？梢圆捎枚嗝襟w教學手段，為學生呈現(xiàn)形象直觀的歷史場景，進行歷史的再現(xiàn)。例如講授《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》這部分內(nèi)容的時候，通過一些歷史短片和素材為學生呈現(xiàn)出當時八國聯(lián)軍對我國的血洗，讓學生更加正視這段歷史，將歷史責任感銘記于心，不忘國恥，以史為鑒，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，同時也可以調(diào)動學生多個感官的參與積極性，激發(fā)學生學習的好奇心，推動學生積極思考。

2.設置問題，讓學生主動探究

所謂的設置問題，就是教師要在備課階段確定課堂教學的重點和難點，并且把整體內(nèi)容分為一個個的小問題，讓學生通過這些問題來思考內(nèi)容，進而自主進行探究和分析，從而獲得較好的學習效果。教師應該嚴格按照教學大綱進行規(guī)范備課，同時還應該對課堂教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，掌握重難點，找到教學的突破口，并設計科學的問題讓學生逐一找到答案，而這些答案恰好就構成課堂教學的基本內(nèi)容。學生可以帶著問題自己去課本當中找尋答案，也可以和同學進行討論，最終獲得答案，這樣的方式有利于學生自己思考，主動探究，掌握自主學習的方法。

3.營造和諧的課堂氣氛，進行情境的創(chuàng)設

自主學習實際上是建立在和諧的課堂氛圍之上的，因此教師要努力營造師生平等對話、和諧、愉悅的課堂氛圍。民主平等的師生關系有助于教師開展教學，也有助于充分調(diào)動學生的學習積極性。另外教師應該適當?shù)貫閷W生進行情境的創(chuàng)設。舉一個簡單的例子，比如講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，教師可以讓學生假想自己就是林則徐，面對當時侵害國人的毒瘤鴉片，應該持怎樣的態(tài)度，說一些什么樣的話來表達自己的憤慨。通過這種情境的創(chuàng)設，學生可以更加身臨其境地進行情感表達，對于學生理解、掌握課本內(nèi)容，形成愛國主義情懷和民族氣節(jié)有著重要的意義和影響。

4.引導學生學會主動質(zhì)疑

要幫助學生學會主動質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程就是不斷思考的過程，學生只有對教學內(nèi)容進行真正的思考，產(chǎn)生自己的獨到見解，才會提出一系列的問題。

增強學生在教學當中的自主性，有助于教學工作的有效開展，同時也是對新課程改革的重要響應。對傳統(tǒng)的教學方式進行科學的改革，營造相對和諧的教學環(huán)境，為學生提供更多自主學習的機會，是當今教育的必然要求和最佳選擇。所以教師應該格外重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生增強自主探究能力，掌握知識探究的方法，在學習當中體現(xiàn)出主體地位，并且不斷提高學習的積極性和創(chuàng)造性，不斷進步。

（責任編輯龐丹丹）