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        校本教研在教學(xué)中的重要性研究

        2015-01-21 01:03:14陸永健
        課外語文·下 2014年11期
        關(guān)鍵詞:校本教研教育教學(xué)重要性

        【摘要】校本教研在教學(xué)活動中具有重要的意義,不僅對教學(xué)改革具有深刻的影響,有利于提高教學(xué)效果,還有利于提高教師的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文對校本教研在教學(xué)中的重要性進(jìn)行研究。

        【關(guān)鍵詞】教育教學(xué);校本教研;重要性

        【中圖分類號】G630.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        隨著基礎(chǔ)課程改革的開展,校本教研在基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的作用,目前校本教研工作已經(jīng)完成了試驗(yàn)工作,開始進(jìn)行推廣工作。為了能夠進(jìn)一步推動校本教研工作的開展,本人對校本教研開發(fā)過程中的問題進(jìn)行總結(jié),不斷提升校本教研成果。

        校本教研開發(fā)并不是一個靜態(tài)的一成不變的工作,而是一個動態(tài)的過程,因而在校本教研開發(fā)的過程中既要注意對認(rèn)識問題的解決,又要重視對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的研究,充分認(rèn)識到校本教研在教學(xué)中的重要性。

        一、校本教研中教師的重要性分析

        要想能夠使校本教研達(dá)到預(yù)期的效果,就要對校本教研有一個正確的認(rèn)識,明確其開發(fā)方向?!靶1窘萄虚_發(fā)要求學(xué)校應(yīng)該在明確教育到底怎樣、在目前的客觀條件下又能夠怎樣的基礎(chǔ)上,確定學(xué)校獨(dú)特的教育目標(biāo)和發(fā)展方向”[1]。校本教研是學(xué)校的教學(xué)理念的很好的展現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,但是要想順利地開展校本教學(xué)開發(fā)要需要教學(xué)宗旨等諸多方面。而學(xué)校的教學(xué)觀念一般都具有以下特點(diǎn):“宏觀統(tǒng)領(lǐng)、中觀具體、微觀可行”[2]。除了教學(xué)觀念以外,教師在校本教研中也起著不可替代的作用。

        首先,從校本教研的開發(fā)主體來看,其開發(fā)主體一般都是高素質(zhì)的校長和任課教師,而教師在開發(fā)過程中占據(jù)核心地位,對于校本教研的開發(fā)成果具有重要的影響。下面對教師應(yīng)具備的能力進(jìn)行簡單介紹:首先要對課程有正確的認(rèn)識,其次要有課程開發(fā)的能力,最后要有合作共贏的精神;對于校長而言,要做好領(lǐng)頭羊的工作,首先要明確學(xué)校的辦學(xué)理念,并建立適合學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)相關(guān)因素,促進(jìn)校本教研工作的順利開展,而校長要具備的能力包括:協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。

        通過上文我們不難發(fā)現(xiàn),在校本教研開發(fā)的過程中,教師才是主體,是最重要的因素。因此,在進(jìn)行校本教研開發(fā)工作的過程中要重視教師的重要性,并實(shí)現(xiàn)校本教研開發(fā)對教師的反作用,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)理念的與時代接軌。

        二、提高教師素質(zhì)及能力的對策

        根據(jù)當(dāng)前校本教研開發(fā)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),仍有一些問題存在,阻礙其健康發(fā)展,不利于教學(xué)活動的開展,針對問題,相應(yīng)地提出解決措施,希望可以解決問題,促進(jìn)校本教研工作的開展,提升教學(xué)效果,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

        (一)提倡學(xué)習(xí),激發(fā)熱情

        學(xué)習(xí)是每個人都必不可少的,對于教師而言也不例外,要想更好地處理在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,就要有科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念作為支撐。但是隨著時代的發(fā)展,知識更替的速度日新月異,一味地死守舊知識已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)需要了,這就需要教師不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己,提升自己,使自己在校本教學(xué)開發(fā)過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的質(zhì)的飛躍。為此我們要鼓勵教師參加相關(guān)的培訓(xùn),拓寬閱讀面,增長見識,教師之間多進(jìn)行交流。

        (二)互動交流

        在遇到一些教學(xué)中的共性問題時,應(yīng)該鼓勵全校教師進(jìn)行平等有效的交流,針對某一特殊問題各抒己見,并在思想的交鋒中,迸發(fā)出全新的火花,使教師之間達(dá)成共識。例如在考試前進(jìn)行復(fù)習(xí)的階段,各個學(xué)科的教師應(yīng)該通過對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)生的時間等諸多的問題進(jìn)行交流,提出有效的策略,力求在最短的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)理想。

        (三)教學(xué)反思

        “教學(xué)反思是教師個人以自己的教學(xué)活動為對象,對其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進(jìn)行分析、探究、研究的事情”[3],因而教師要學(xué)會吾每日三省吾身,對開展的教學(xué)活動進(jìn)行反思,不斷提升自己,形成教師對于教育現(xiàn)象獨(dú)特的看法,對教學(xué)問題獨(dú)立思考和解決問題。

        (四)建立教師質(zhì)量評估系統(tǒng)

        因?yàn)樾1窘萄谢顒拥拈_展是一個動態(tài)的過程,因此為了能夠更好地組織校本教研活動的開展,應(yīng)該建立教師質(zhì)量評估系統(tǒng),對教師的教學(xué)水平等硬性指標(biāo)進(jìn)行評選和根據(jù)職業(yè)道德等軟性指標(biāo)進(jìn)行執(zhí)行。通過對教學(xué)活動的開展,不僅有利于進(jìn)行全面有效的分析,還可以及時使教師發(fā)現(xiàn)不足,督促教師進(jìn)行改正。而且建立教師質(zhì)量評估系統(tǒng),有利于學(xué)校管理者進(jìn)行信息搜集,對教師的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣做出評價,使學(xué)校教師都對自己的成績、狀態(tài)有了更加清楚的了解,促進(jìn)教學(xué)改革, 推動教師隊伍建設(shè)科學(xué)、可持續(xù)的發(fā)展,調(diào)動教師的工作積極性,改進(jìn)工作,不斷提高校本教研的重要性。

        三、結(jié)語

        綜上所述,校本教研活動并不是一項(xiàng)靜止的工作,而是一項(xiàng)常態(tài)的工作,只有不斷的使校本教學(xué)活動更加規(guī)范化,才能更快實(shí)現(xiàn)其作用,否則只會事倍功半,難以達(dá)到預(yù)期的效果。校本教研工作是教師在教學(xué)活動中的一項(xiàng)重要輔助任務(wù),需要不斷創(chuàng)新,敢于突破,遵循可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),促進(jìn)校本教研工作的開展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]巴珠.淺談校本教研的重要性[J].家教世界,2013(6).

        [2]李圯.校本教研在教師專業(yè)成長中的作用[J].學(xué)周刊:中旬,2014(5).

        [3]孟志明.淺談有效校本教研機(jī)制的構(gòu)建[J].中國教育學(xué)刊,2011(S1).

        作者簡介:陸永健,男,1963年生,漢族,本科學(xué)歷,副教授,江蘇蘇州人,研究方向(從事主要工作): 烹飪與食品營養(yǎng)教學(xué)工作以及教學(xué)管理工作。

        (編輯:董 嬌)

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