薛興靈

【摘要】只要我們思想品德課教師能靜下心來，進(jìn)一步挖掘教材、潛心研究、精心備課，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，打造高效課堂，思想品德課就可以為成為學(xué)生所喜愛的學(xué)科，教學(xué)的實(shí)效性就會真正落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】實(shí)效性；情感教育；思維方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中思想品德課程是初中階段一門綜合性必修課程，它在提高學(xué)生政治素質(zhì)，為學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著獨(dú)特的作用。隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的實(shí)效問題愈加擺在老師們的面前，那么，如何提高思想品德課教學(xué)實(shí)效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本人結(jié)合多年來思想品德課的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高思想品德課教學(xué)實(shí)效性，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效性的前提。有一位從事多年的初中思想品德課老師，回顧了他多年的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)出了“思想品德課，想說愛你不容易”的感嘆。他寫道：“不經(jīng)意間，任初中思想品德課程多年，榮光不過少許，更多的是難教的無奈。”從這位思想品德課老師的無奈中，我們就可以看出初中思想品德課程的困境和思想品德課老師的艱辛。同時(shí)，也告誡思想品德課老師，教材在變，考點(diǎn)也在變，所以，要教好這門課程，教師一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，具備廣博的學(xué)識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。

二、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，靈活使用教材

準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，靈活使用教材，是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。新頒布的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：思想品德課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)……為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力落實(shí)這些目標(biāo)，在使用這些教材時(shí)，不能僵化地以完成課本內(nèi)容為終結(jié)，而要根據(jù)教學(xué)的客觀條件、學(xué)生實(shí)際水平和具體需要，靈活使用教材。例如：在學(xué)習(xí)“永不放棄生的希望”后，我讓學(xué)生聯(lián)系“5·12”大地震有關(guān)事例回答“為什么要永不放棄生的希望？”有位學(xué)生回答：“留得青山在，不怕沒柴燒。只要堅(jiān)持下去，就一定有希望”。師問：你為什么這樣理解？（生：我看了有關(guān)大地震報(bào)道的事跡后體會到的）教師肯定了學(xué)生的答案，并指出要形成自覺從生活實(shí)際中去體會答案。對教材內(nèi)容、教材中的教學(xué)活動(dòng)、教材提示的教學(xué)方法等都應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、注重情感教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

注重情感教育，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。我國著名的教育家柳斌說：“教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識教育不能造就新一代四有新人”。師生情感的融洽和良好的教育教學(xué)環(huán)境的形成與教學(xué)水平的提高有著密切的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：師生情感的融洽，不僅能保證思想品德課教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。情感教育的對象要找準(zhǔn)，要起到以點(diǎn)帶面的作用。幾年來，我在思想品德課教學(xué)過程中，十分重視情感方面的教育，尤其是農(nóng)村留守學(xué)生，他們?nèi)狈Ω笎酆湍笎郏捎趷鄣娜蔽?，他們往往逆反心理較強(qiáng)，抵觸情緒嚴(yán)重，課堂教學(xué)中，我十分注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，有意讓這些學(xué)生參與討論、質(zhì)疑、探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解。這樣，學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也自然而然地會調(diào)動(dòng)起來。

四、注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，教給學(xué)生分析問題和解決問題的能力

注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，教給學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。近年來，我有意對學(xué)生的中考試卷作了的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分較多的都是那些較為靈活的注重能力考察的題目。有些學(xué)生把書讀到能倒背如流的程度，可分?jǐn)?shù)仍不理想。出現(xiàn)這種情況，可能與教師平時(shí)教學(xué)中只重視知識教學(xué)而忽視能力培養(yǎng)和科學(xué)的思維方法訓(xùn)練不無聯(lián)系。那么，教者在平時(shí)的教學(xué)中就必須加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。教學(xué)中，我盡可能多地給學(xué)生提供參與解決實(shí)際問題的機(jī)會，使學(xué)生通過問題解決的過程獲得成功感。課堂上經(jīng)常采用“議一議”“想一想”“說一說”的方法讓學(xué)生參與討論、明確答題的方法和技巧。比如，一些意義類的試題，首先要求學(xué)生明確范圍和角度，要根據(jù)題目所提供的材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等。啟示類主觀題型，要求學(xué)生明確材料反應(yīng)的現(xiàn)象或問題，弄清設(shè)問的指向，明確要回答的是哪方面的啟示，要找出材料所敘述的問題或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。在此基礎(chǔ)上，談?wù)劇拔覀儜?yīng)該怎么做”（對于正確的加以肯定，對于錯(cuò)誤的指出正確的做法）。這樣平時(shí)注意有針性地訓(xùn)練，學(xué)生分析問題和解決問題的能力一定會有所提高。

五、采用科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

采用科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效性的根本。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握住教學(xué)的基點(diǎn)和訓(xùn)練的梯度，教學(xué)內(nèi)容要精選。教材是選擇教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但教材不等同于教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)從思想品德課學(xué)科價(jià)值觀的高度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及實(shí)際出發(fā)，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)男畔⑻幚?，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)施有效的教學(xué)。教學(xué)方法一定要靈活多樣。教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中搜集信息，積累資料，使學(xué)生感到思品知識就在自己身邊，看得見，摸得著，這樣就會對思想品德課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，只要我們思想品德課教師能靜下心來，進(jìn)一步挖掘教材、潛心研究、精心備課，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，打造高效課堂，思想品德課就可以為成為學(xué)生所喜愛的學(xué)科，教學(xué)的實(shí)效性就會真正落到實(shí)處。

（編輯：龍賢東）