焦德光 熊繼華

摘 要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)高職院校的多種職能，是其發(fā)展的能在驅(qū)動(dòng)。對(duì)于一所高校而言，在其內(nèi)部又是產(chǎn)——生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)——教育教學(xué)、研——科學(xué)研究三部分工作的有機(jī)結(jié)合。三部分互為支撐，互相依托，更可實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。對(duì)于校辦企業(yè)應(yīng)多方利用資源，促進(jìn)發(fā)展。對(duì)于科研實(shí)力薄弱的高職院校的產(chǎn)學(xué)研工作分產(chǎn)學(xué)結(jié)合到產(chǎn)研結(jié)合和研學(xué)結(jié)合三步走的模式，并注重應(yīng)用應(yīng)用技術(shù)的研究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；高職院校；校辦企業(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“產(chǎn)學(xué)研”合作在其中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。從高職高專自身的角度出發(fā)，要全面的認(rèn)識(shí)“產(chǎn)學(xué)研”工作。是得到政策鼓勵(lì)的，是高職高專發(fā)展的未來(lái)之路。高職高專培養(yǎng)的技能型人才是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。在走“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)技能人才的道路上，產(chǎn)學(xué)研合作是必由之徑。在產(chǎn)學(xué)研合作的多種模式：校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式、雙向聯(lián)合體合作模式、多向聯(lián)合體合作模式、中介協(xié)調(diào)型合作模式四種主體模式。

首先是對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”工作的定位：其一，“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合。其二產(chǎn)——生產(chǎn)項(xiàng)目、學(xué)——教育教學(xué)、研——科學(xué)研究三部分工作的有機(jī)結(jié)合。三部分互為支撐，互相依托，更可實(shí)習(xí)資源的優(yōu)化配置。從兩個(gè)角度上來(lái)看，“產(chǎn)學(xué)研”工作的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是其根本的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是不變的。

其次對(duì)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”工作的具體認(rèn)識(shí)，對(duì)于“產(chǎn)學(xué)研”工作應(yīng)從其效益上，從高職院校職能上加以解釋和理解。

一、“產(chǎn)學(xué)研”工作是高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。

從高職院校辦學(xué)的角度來(lái)看，“產(chǎn)學(xué)研”工作可以體現(xiàn)多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.有利于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的實(shí)施開(kāi)展是一種辦學(xué)的導(dǎo)向，也是一種教學(xué)改革的方向。伴隨著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、能力本位課程體系對(duì)專業(yè)建設(shè)的新要求，企業(yè)的參與必不可少，學(xué)校教師需要向企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，從而及時(shí)了解企業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化，了解企業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，從而使專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革更具有針對(duì)性，使人才培養(yǎng)方案更貼近生產(chǎn)一線，使學(xué)生的技能更貼近職業(yè)崗位的實(shí)際需求。云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院在區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中積極向企事業(yè)單位調(diào)研，構(gòu)建了基于工作過(guò)程能力本位的課程體系。

2.有利于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。體系完備、運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)職業(yè)人才的基礎(chǔ)和保障。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接利用企業(yè)資源，綜合這兩方面在產(chǎn)學(xué)研工作中都是十分有益的。在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過(guò)程中，云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院與多家企事業(yè)單位合作建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與國(guó)土資源部昆明礦產(chǎn)資源監(jiān)督檢測(cè)中心聯(lián)合辦學(xué)。

3.有利于學(xué)校的招生宣傳和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中的深入，日益擴(kuò)大其影響面，在一定程度上形成了學(xué)校的宣傳渠道。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的開(kāi)展，學(xué)生也增加了自己對(duì)企業(yè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)了就業(yè)。

在人才培養(yǎng)效益上，對(duì)教師和學(xué)生而言都是實(shí)質(zhì)性的提高和鍛煉。

1.有利于職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和科研工作的開(kāi)展。使得教師生產(chǎn)和教學(xué)雙重能力并重。通過(guò)產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，學(xué)校教師也可在生產(chǎn)一線鍛煉提高，在教學(xué)過(guò)程中不再是紙上談兵，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使授課更為生動(dòng)得貼近生產(chǎn)實(shí)際。教師在生產(chǎn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)技術(shù)欠缺，開(kāi)展研究凝練技術(shù)，為實(shí)際工作提供科研支撐。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)院多名教師藉此獲得生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，科研成果來(lái)自生產(chǎn)，在工程系列和教師系列職稱評(píng)定方面給予教師極大支撐。

2.有利于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力的提高從而促進(jìn)就業(yè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模擬式訓(xùn)練，雖然可以在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本技能，但是在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地真刀真槍的學(xué)習(xí)鍛煉才能讓學(xué)生有切實(shí)的提高。

二、“產(chǎn)學(xué)研”工作是高校職能的統(tǒng)一體現(xiàn)，不僅僅有利于人才的培養(yǎng)，也與此同時(shí)體現(xiàn)了高校的社會(huì)服務(wù)職能。

“產(chǎn)學(xué)研”工作的有機(jī)結(jié)合，不僅僅突出了人才培養(yǎng)，也將科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、知識(shí)傳播融為一體。高職院校與社會(huì)各所有制經(jīng)濟(jì)的融合中，不僅培養(yǎng)了人才，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)研究，還將技術(shù)知識(shí)帶到企業(yè)，打開(kāi)了知識(shí)傳播的窗口，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)了其社會(huì)服務(wù)能力。

最后，對(duì)于高職院校而言如何來(lái)開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”工作呢？

首先，校辦產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”合作的快速途徑。政府有多種政策推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”合作。比如“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng)中的有關(guān)校企合作和校辦企業(yè)及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)稅收優(yōu)惠等政策。充分利用好國(guó)家稅收政策，促進(jìn)校辦企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然在校辦企業(yè)的內(nèi)部管理上，以及學(xué)校的監(jiān)管上，必須建立健全體制機(jī)制，預(yù)防腐敗。

其次產(chǎn)學(xué)研工作分步走，不斷提高提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在“產(chǎn)學(xué)研”合作的四種模式中，只有校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作是以高職院校本身為主體的，也是自身最能夠把握和決策的一部分工作。對(duì)于一所高校而言，在其內(nèi)部又是產(chǎn)——生產(chǎn)項(xiàng)目、學(xué)——教育教學(xué)、研——科學(xué)研究三部分工作的有機(jī)結(jié)合。三部分互為支撐，互相依托，更可實(shí)習(xí)資源的優(yōu)化配置。高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作開(kāi)展的著重點(diǎn)是師資力量，需要堅(jiān)持以人為本，每位教師的具體工作人中產(chǎn)、學(xué)、研三者有機(jī)的統(tǒng)一在一起。生產(chǎn)促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)改革，更好的教育教學(xué)為生產(chǎn)提供人才力量，科研課題來(lái)源與生產(chǎn)與教學(xué)，又反作用于生產(chǎn)和教學(xué)。

一直以來(lái)我們高職院校強(qiáng)教學(xué)而弱科研，對(duì)于科研實(shí)力薄弱的高職院校可以考慮將產(chǎn)學(xué)研工作分三步走，首先完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合可以設(shè)立企業(yè)資助的獎(jiǎng)學(xué)金，同企業(yè)合作聯(lián)合辦學(xué)，完善校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系構(gòu)建。由企業(yè)設(shè)立科研基金，支持學(xué)校科研工作。這樣便實(shí)現(xiàn)產(chǎn)研結(jié)合，高職院校的科研工作切不可盲目攀比，貪大求全。既要善于利用自己有限的科研力量和科研條件，努力解決當(dāng)前產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成產(chǎn)、學(xué)、研的良性互動(dòng)，又要通過(guò)踏踏實(shí)實(shí)的科研服務(wù)贏得產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)院的支持。最后研學(xué)結(jié)合，從教學(xué)研究入手，逐步提高和擴(kuò)大科研范圍。

第三、要把生產(chǎn)科研教學(xué)融合成一件事情，對(duì)于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高職院校必須抓住技術(shù)這一層面的創(chuàng)新。

提倡“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，把生產(chǎn)和教學(xué)連接在一起。在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)技術(shù)革新點(diǎn)，不斷創(chuàng)造和改變，促進(jìn)生產(chǎn)效率提高。對(duì)于高職院校其科研優(yōu)勢(shì)在技術(shù)革新，不要太過(guò)注重基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新研究，更多的應(yīng)傾向于技術(shù)應(yīng)用研究。（作者單位：云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院）

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