周文娟

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；模仿；創(chuàng)造；訓(xùn)練

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）24—0057—01

一、模仿訓(xùn)練

在近幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者深感初一起始階段決定著學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的諸多方面。因此，在課堂教學(xué)中，筆者特別注重語(yǔ)音模仿訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生明白語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位。

模仿不再是機(jī)械的重復(fù)，而是要求學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、句子的停頓和節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氛圍中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象。

語(yǔ)音模仿訓(xùn)練在聽(tīng)力教學(xué)中也能適當(dāng)滲透。因?yàn)槌踔姓n本聽(tīng)力簡(jiǎn)單，僅僅完成教學(xué)任務(wù)是不夠的。在聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音模仿朗讀、聽(tīng)音后復(fù)述、邊聽(tīng)邊寫(xiě)等方法，反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)糾正發(fā)音，不僅對(duì)學(xué)生起著督促鼓勵(lì)的作用，還可以有效解決學(xué)生朗讀、理解課文、語(yǔ)法等方面存在的問(wèn)題。更重要的是，教師還掌握了學(xué)生英語(yǔ)水平的第一手資料，并以此為依據(jù)，有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，有利于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)造訓(xùn)練

只有簡(jiǎn)單的聽(tīng)和說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。大量的模仿訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練了發(fā)音及口語(yǔ)的基本技巧，鞏固了英語(yǔ)基本知識(shí)。但是，如果只強(qiáng)調(diào)模仿性地說(shuō)，而忽視創(chuàng)造性地說(shuō)，很難培養(yǎng)出真正的說(shuō)的能力。

句子是語(yǔ)言交流的基本單位。人們都是以一個(gè)個(gè)意思完整、符合語(yǔ)法規(guī)則的句子來(lái)表達(dá)思想，交流溝通的。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然記憶了幾千個(gè)單詞，儲(chǔ)存了很多個(gè)句型，但很多時(shí)候卻無(wú)法將它們重組成恰當(dāng)?shù)木渥?，學(xué)生缺乏從書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的能力。

要讓學(xué)生流利地用英語(yǔ)交談，首先，必須培養(yǎng)英語(yǔ)口頭造句能力。在筆者的課堂上，每教授一個(gè)新單詞，都會(huì)讓學(xué)生用這個(gè)新單詞自由造句，這不僅能幫助學(xué)生更好地理解詞的意思，知道這個(gè)單詞該怎么用，還能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的句型，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

現(xiàn)在筆者在上新課的時(shí)候，也常用到這個(gè)方法，學(xué)生依然很感興趣。在造句的過(guò)程中，學(xué)生們自然而然地掌握了新單詞。中學(xué)生的思維具有直觀、形象性，同時(shí)也具有內(nèi)在的創(chuàng)造性。所以，筆者盡可能地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性和新穎性，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生們不僅鞏固了句型，還能用學(xué)過(guò)的單詞創(chuàng)造出新的單詞。要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意創(chuàng)造，只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語(yǔ)教學(xué)中，模仿和創(chuàng)造僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步模仿和創(chuàng)造練習(xí)。筆者會(huì)每個(gè)月組織學(xué)生開(kāi)展一次英語(yǔ)文化周活動(dòng)，其中一個(gè)很有意思的活動(dòng)就是英語(yǔ)電影配音和情境模擬表演。筆者個(gè)人覺(jué)得電影是一個(gè)很好的媒介，不僅為學(xué)生提供了豐富生動(dòng)的畫(huà)面，更重要的是地道的對(duì)話增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解。首先，筆者會(huì)節(jié)選一些比較有趣的精彩電影片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，熟悉材料之后根據(jù)畫(huà)面模仿練習(xí)其中的精彩對(duì)話。在選影片的時(shí)候必須考慮初中生的認(rèn)知水平，語(yǔ)言最好簡(jiǎn)單易懂，詞匯不易過(guò)難，俚語(yǔ)不易過(guò)多，影片基調(diào)也應(yīng)是積極向上的，這樣學(xué)生模仿起來(lái)才不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。有趣好玩的動(dòng)畫(huà)片，就是很好的選擇，例如功夫熊貓、獅子王、冰河世紀(jì)等。還可以利用電影進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練，如教師可以將學(xué)生分為幾組，然后小組成員討論組織語(yǔ)言將此片段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹或復(fù)述，這一過(guò)程很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)中獲取知識(shí)，幫助學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，這樣才能在中西方文化比較當(dāng)中更好地了解中華民族的文化。

總之，只要英語(yǔ)教師重視模仿、創(chuàng)造訓(xùn)練，以課堂為主陣地，重視高效低耗，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，科學(xué)引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)策略，并且持之以恒，學(xué)生一定會(huì)在英語(yǔ)口語(yǔ)方面取得顯著的進(jìn)步。

編輯：楊慧芳endprint