康慧

〔關鍵詞〕 幼兒；德育活動；開展；重

要性；問題；方法

〔中圖分類號〕 G611

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0037—01

幼兒期是人格形成的關鍵期，是對幼兒進行道德品質教育的重要階段。幼兒德育工作對促進幼兒的全面、和諧發(fā)展起著主導和決定性作用，因此，德育工作應貫穿于幼兒教育的全過程，貫穿于幼兒生活的各個方面。下面筆者將從德育的意義、德育存在的問題以及如何開展德育三方面談談自己的看法。

一、德育的重要性

1.可以培養(yǎng)幼兒的社會化發(fā)展。幼兒園對幼兒道德品質的影響是不容忽視的，在幼兒園開展德育，可以讓幼兒學會與人交往，學會待人接物，學會處事的規(guī)范；可讓幼兒通過觀察和學習，學會限制和調節(jié)自己的行事方式。

2.可以培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。在幼兒園開展德育可以培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣，以及說真話不說假話的習慣、做錯事敢于承認和改正的習慣。只有開展道德教育，才可以培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，使幼兒從小積累經(jīng)驗，形成一種正確的道德規(guī)范和行為。

3.可以萌發(fā)幼兒的愛國情感。在幼兒園開展道德教育，可以通過豐富多彩的、富有生命力的活動創(chuàng)造良好的氛圍，將愛國教育的內容滲透到幼兒的生活和學習中，培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，促使幼兒健康成長以及幼兒園素質教育的發(fā)展。

二、德育存在的主要問題

1.教師自身定位錯誤。在幼兒園，教師對幼兒主體性的認識不夠，或認識不深刻。認為在學識上、地位上幼兒和教師是不平等的，但是在責任上卻時時要求幼兒和自己站在同一高度。

2.教師教育方法單一。在日常工作中，有很多教師認為“幼兒不懂事，對他們沒什么道理可講”，從而會采取責備或者懲罰的方法代替說服，使幼兒因恐懼而被迫服從。從表面上看，這種方法奏效很快，可實際上效果是相反的，這樣會使幼兒形成反感和抵觸情緒，甚至對幼兒造成陰影，有些膽怯的幼兒會因此而害怕去幼兒園。這樣一來，幼兒園開展道德教育工作便陷入困境。

3.忽視游戲與日常生活中的道德教育工作。部分教師存在著重課堂教學、輕游戲與日常生活管理及教育的傾向，不能結合游戲的開展或現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情使幼兒得到一些啟發(fā)，不會發(fā)揮游戲的德育功能。

4.家園合作意識淡薄。在日常生活中，部分家長過度偏重于幼兒在園的智育發(fā)展和技能的提高，只在乎短期成效的獲得，卻忽略了幼兒個體的長期發(fā)展和幼兒教育的系統(tǒng)性。個別教師也缺乏一定的溝通交流能力，致使家園合作力度不夠，影響了德育的效果和進程。

三、德育的方法

1.要將教材的德育教學內容與傳統(tǒng)教育相結合。幼兒園教材中有許許多多有關德育的內容。如，在音樂活動“讓座”中，筆者通過表、演、唱的形式生動地刻畫小朋友在公交車上給老人讓座的情景，歡快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律和朗朗上口的歌詞教育了幼兒在平時生活中要繼承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。此時，我又通過繪聲繪色的講述《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學習孔融讓梨的高尚品質。這樣的教學方法可讓德育教學沿著知、情、意、行的方向健康發(fā)展。

2.要將日?；顒拥膫€體教育與集體教育相結合?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，有著獨生子女特有的小缺點。這就要求教師要在教學中根據(jù)獨身子女的身心發(fā)展特點，采取積極有效的德育方法，因材施教。如，對待性格怯懦的幼兒，應以培養(yǎng)他們勇敢的品質為主；對于不愛說話、自私的幼兒，應以培養(yǎng)他們樂于助人的品質為主，幫助他們快速融入大集體，等等。

3.要將主題活動與豐富多彩的親子活動相結合。教師應根據(jù)幼兒的年齡特征、個性特點及幼兒當時的品德行為為依據(jù)，確定一些適合幼兒品德教育的內容和方法，開展主題活動就是其中的一個重要途徑。如，在母親節(jié)前，教師可向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期以及來歷，然后開展“親親一家人”的主題活動。在“我的好媽媽”這一活動中，可讓幼兒從中了解、體會媽媽的辛苦，使幼兒萌發(fā)出尊敬媽媽、關愛媽媽的情感。還可以請幼兒的媽媽來園與孩子一起度過快樂的節(jié)日。在活動中可以讓幼兒為媽媽制作節(jié)日禮物，或者演唱一首歌曲獻給媽媽，或者和媽媽一起做游戲等，促進親子交流?；顒咏Y束后，可要求幼兒在家里幫媽媽做一些力所能及的事，并讓家長把孩子在家里的表現(xiàn)記錄下來，從中培養(yǎng)幼兒尊敬長輩的優(yōu)良品質。

編輯：王金梅endprint