李富德

〔關鍵詞〕 教師；愛心；細心；耐心；

課堂教學

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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筆者在從事教育教學工作的幾十年中體會到了愛心、細心和耐心對于做好班主任工作大有益處。因為愛心，讓我贏得了學生的認可。因為細心，讓學生找到了自信。因為耐心，讓原本勞碌乏味的教學顯得多姿多彩，進而讓我的教學充滿活力。本文就談談筆者對“三心”教學法的體會。

一、愛心開路

教育是人對人的工作，是心換心的事業(yè)，一個教育者只有把自己的學生當作兒女一樣地呵護訓導，才會贏得學生的普遍尊敬和親近。只有這樣，你才能走近學生，走進學生的心靈，才會真實準確地了解他們的所想、所需、所惑，進而采取相應的措施，來引導他們，幫助他們，成就他們。

在與學生相處的時間里，“愛”始終充盈在我的心中，愛當然要一視同仁，不能厚此薄彼，那些聰明、懂事、優(yōu)秀的學生從我的身上感受到愛；淘氣調皮，學習不太積極主動的學生也能從我的身上體會到愛，我堅信每一個學生都有閃光點，用自己一顆樸實的心去愛每一位學生。我常說：一個老師必須從心底熱愛學生，才能在知識上教好他們。多年來，我從不懈怠，把很多的時間都留給了學生，關注學生成長中的每個細節(jié)，既是嚴師，又是益友，細心呵護每一顆正在成長中的心靈，讓他們健康、安全地成長，學生有了錯誤，從來沒有簡單敷衍，而是循循善誘地給他們講道理，能愛學生之所愛，樂學生之所樂，無論在課堂上還是在課外，都喜歡與學生進行平等交流，讓每一個學生在學習過程中找到自信，快樂學習。這讓我感到由衷的欣慰，辛苦過后的幸福感也會油然而生。

二、細心澆筑

細心是一種態(tài)度。在教學中，老師尤其要做好示范和表率，從板演，批改作業(yè)的字跡、符號，都要做到規(guī)范整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

教育中的細心，要求老師必須是一個有心人，細心人，從小處著手，從細節(jié)入手，反觀自身，洞察學生，展開教育。做個細心的教師，多一些自我言行的反思，多一些對學生的發(fā)現(xiàn)，多一些對學生的呵護，教育就會更加細致，更加溫暖，也更加有效。

多年來，每天早晨我都到教室去，和學生一起學習，一起解決問題。同時，觀察學生的一些細微的變化，挖掘學生身上的閃光點。這些事情看起來很平常，其實這是作為一名任課教師最基本的日常工作，也是一個教師責任心的具體體現(xiàn)。此外，我還善于對學生適時地加以表揚。因為人都需要表揚，喜歡表揚，優(yōu)生需要，學困生更需要。也許是因為細心，我真正地走進了學生的心里。在教學工作中，我關心學生就像關心自己的生命一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。在賞識學生的同時，要嚴格要求他們，絕不姑息他們身上出現(xiàn)的不良習氣。我從來都相信，嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實。

三、耐心加固

教書育人，首先要求教師要有耐心。耐心是教師素質的重要體現(xiàn)，也是師德修養(yǎng)的一個重要方面?，F(xiàn)代教育觀強調情感教育，情感教育要求教師在教學工作中必須具備耐心，以此體現(xiàn)師愛，與學生攜手，共同步入教育的神圣殿堂。

在教學中，教師面對的是千差萬別、性格各異的學生，這就要求教師必須要有耐心，心平氣和，樹立自身形象，冷靜地面對和解決問題，才能贏得學生尊敬。對于后進生，尤其要給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導。對學生的點滴進步都給予肯定和表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，激發(fā)他們學習的興趣。為了提高學困生的學習成績，我經常把他們請到自己的辦公室，另開“小灶”，一遍又一遍耐心講解，在學習方法上進行指導，精神上鼓勵，用真情感動，使他們成長的心靈感受到應有的關愛。做到這些，就能得到學生的信任，了解了學生的精神世界，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長，這是我最大的收獲。

學生是陽光雨露下的一朵朵花蕾，教師是太陽底下最崇高、最光輝的職業(yè)，教室是最神圣的殿堂。教師只有以愛心開路、細心澆筑、耐心加固，巧用“三心”，才能澆灌教育這片肥沃的土地，使朵朵花蕾綻放最燦爛的花朵，才能使教育這座神圣的殿堂更加熠熠生輝。

編輯：蔡揚宗endprint