賀楠

摘 要：隨著高校教育改革的不斷進(jìn)行，大學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育模式也拉開(kāi)了帷幕。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、實(shí)踐、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文采用了數(shù)學(xué)統(tǒng)籌、文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)綜述等研究方法，就大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式展開(kāi)探索和研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；體育足球課；教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)接受式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，而21世紀(jì)的今天，我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理。自主學(xué)習(xí)就是相對(duì)于傳統(tǒng)填鴨式的教育模式而言，由素質(zhì)教育理念引導(dǎo)、學(xué)生自我自覺(jué)完成的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，有利于維護(hù)和促進(jìn)大學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生人格的完善有極為重要的作用。

1.傳統(tǒng)大學(xué)體育足球課教學(xué)模式

（1）課堂理論知識(shí)講學(xué)、考試。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是填鴨式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械地學(xué)習(xí)。通常每周開(kāi)課兩個(gè)課時(shí)，由老師課堂講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生做筆記、強(qiáng)行記憶基礎(chǔ)知識(shí)。這種教學(xué)方式極度打擊了足球愛(ài)好同學(xué)學(xué)習(xí)足球課程的積極性，通常理論課堂的聽(tīng)課效率是極低的，完全基礎(chǔ)理論的教育可能會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生起到基礎(chǔ)科普作用，但相比與學(xué)生由興趣向?qū)?lái)自主學(xué)習(xí)足球的基礎(chǔ)理論部分，其效果是不可相提并論的。

（2）室外操場(chǎng)足球練習(xí)及測(cè)試。大學(xué)公共體育足球課有室內(nèi)理論教學(xué)部分和室外實(shí)踐操作學(xué)習(xí)部分。室外足球練習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到體育課程提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，這種由興趣先導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)得更快，更加熟練地掌握技術(shù)動(dòng)作，逐漸增加對(duì)高難度動(dòng)作學(xué)習(xí)的成功率。

2.大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。這能夠使大學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，能夠相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法明顯的提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平；同時(shí)也能夠明顯的提高大學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知水平，進(jìn)而形成終身體育的意識(shí)，學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng) ，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要為根本，樹(shù)立在體育教學(xué)中學(xué)生主體性地位的確立，自主學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí) ，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

（2）大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力。自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，可以這樣說(shuō)，學(xué)生的自學(xué)行為不都是自主學(xué)習(xí)。自學(xué)是指在沒(méi)有老師、導(dǎo)師講課或指導(dǎo)的情況下自行學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)仍然需要老師的方法指導(dǎo)，并在老師的指導(dǎo)計(jì)劃下完成學(xué)習(xí)，二者不可以相互混淆。如果以脫離教授和學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)來(lái)詮釋自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很難成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式，也很難推廣。而在足球教學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，每一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)、每一個(gè)技術(shù)方法的聯(lián)系，不是僅僅憑借課堂的單純講授所能獲得的，要想完全理解和掌握足球課程的學(xué)習(xí)，必須在課外活動(dòng)的時(shí)間里反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，而在此過(guò)程中離不開(kāi)自主教學(xué)模式中老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練糾錯(cuò)。

（3）大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)幫助發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)體育足球自主學(xué)習(xí)有利于提高大學(xué)生的自我管理能力，不但可以提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，考慮到自主學(xué)習(xí)的自律性問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以提高綜合素質(zhì)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，使學(xué)習(xí)更具有計(jì)劃性。當(dāng)然，要想進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)模式在體育足球課程中的合理應(yīng)用，還需相關(guān)部門(mén)和組織提供創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件和場(chǎng)地，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造更高效的自主學(xué)習(xí)氛圍。

3.結(jié)語(yǔ)

高等院校是發(fā)展全面、具有高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才的搖籃。高等教育除了文化課和藝術(shù)課的知識(shí)傳輸型教育，還包括提高大學(xué)生健康素質(zhì)水平、增強(qiáng)大學(xué)生體能訓(xùn)練和身體素質(zhì)的體育教學(xué)。本次大學(xué)體育足球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)表明，青年學(xué)生的自我探索性、自我學(xué)習(xí)性、自我構(gòu)建性、自我選擇性、自我創(chuàng)造性使得大學(xué)體育足球課的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式還是可行的，自主學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此足球課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是非常值得高校提倡和實(shí)踐的。探討創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的應(yīng)用，可以為足球教學(xué)方法創(chuàng)新提供更多的幫助與借鑒，提高大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力，了解并掌握技戰(zhàn)術(shù)在足球訓(xùn)練中的應(yīng)用，培養(yǎng)并提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為形成終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院）