曹伯兵

摘 要：本文主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面來闡述在初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)；自主

學(xué)生總有畢業(yè)走向社會(huì)的一天，當(dāng)他們走向社會(huì)進(jìn)入工作崗位后，肯定會(huì)面臨很多新的知識(shí)，只有具備自主學(xué)習(xí)能力的人才能學(xué)好新知識(shí)，才能適應(yīng)新崗位。因此，新課程教學(xué)要為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備終身再學(xué)習(xí)的能力。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其從根本上實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用以下的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

教師可讓學(xué)生置于真實(shí)的情境中，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的緊迫性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)可燃物燃燒的條件時(shí)，可以補(bǔ)充這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)手絹剪開，用酒精燈點(diǎn)燃其中的半個(gè)手絹，學(xué)生會(huì)看到手絹燒為灰燼，而將另外的半個(gè)手絹先用95%的酒精浸一下再點(diǎn)燃，學(xué)生會(huì)看到熊熊的火焰，但奇怪的是這半個(gè)手絹?zhàn)罱K沒有燒為灰燼，而且?guī)缀跬旰脽o損。這個(gè)情景給學(xué)生帶來了很大的探知興趣，使學(xué)生的求知欲油然而生。

2.聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)內(nèi)容極為豐富，很多內(nèi)容與生活、社會(huì)密切相關(guān)。比如，衣服上有了銹跡怎么洗去，熱水瓶里的水溝是怎么形成的，又如何除去。同樣，化學(xué)與社會(huì)上的熱點(diǎn)問題也存在著較大的聯(lián)系，比如，CO2氣體為什么是溫室效應(yīng)形成的罪魁禍?zhǔn)?，地球上的臭氧層的空洞又是怎么形成的，酸雨是怎么形成的等。這些都是學(xué)生十分感興趣的問題，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該與其聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，從而能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)

教師在教學(xué)中的作用不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。欲培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要先教學(xué)生如何預(yù)習(xí)化學(xué)。預(yù)習(xí)是最基本的自主學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，它不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不懂的問題，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維能力。由于初中學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，沒有真正的掌握預(yù)習(xí)化學(xué)的方法，因此，老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在具體的教學(xué)中，老師可以先向?qū)W生布置一些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生順著這些預(yù)習(xí)題來搞懂教材上的基本內(nèi)容；當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，老師就可以向?qū)W生列一些預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生照著提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)；當(dāng)學(xué)生有了較好的預(yù)習(xí)能力后，就可以自主預(yù)習(xí)了，之后就是要抓學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生預(yù)習(xí)成為常態(tài)化。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力必須通過學(xué)生長期的自學(xué)才能形成，化學(xué)學(xué)科中有很多內(nèi)容是很適合學(xué)生自學(xué)的。比如元素符號(hào)，在學(xué)習(xí)化學(xué)之初就應(yīng)該布置學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，每天記憶幾個(gè)元素符號(hào)，到學(xué)習(xí)元素符號(hào)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)基本記住了所有的符號(hào)了。在教學(xué)中，老師可以為學(xué)生編寫一些記憶的口訣，這些口訣能減輕學(xué)生記憶的難度，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編憶口訣，這樣的教學(xué)效果更好，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。初中學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有些實(shí)驗(yàn)也可以直接由學(xué)生來完成。比如，配置一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的某種溶液，可以先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，需要多少溶質(zhì)與溶劑，然后開始給學(xué)生分發(fā)器材與藥品，讓學(xué)生自己配置。還可以叫個(gè)別學(xué)生上來配置給全體學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)同學(xué)的操作步驟，發(fā)現(xiàn)不正確的進(jìn)行集體糾正，這樣不僅教學(xué)效果好，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生有沒有自主探索新知識(shí)的能力，是衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生只會(huì)預(yù)習(xí)、只會(huì)閱讀，那只能說明學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，但離真正自主探索新知識(shí)的能力還有很大的距離。欲培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須開展好探究式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的整個(gè)過程，從而真正的掌握探索新知識(shí)，探究新問題的方法，這樣不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能全面的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，它是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，老師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。只要老師能優(yōu)化教學(xué)措施，敢于在實(shí)踐中探索，就一定能找到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

（作者單位：江蘇省射陽縣耦耕初級(jí)中學(xué)）