鐘丹

摘 要：體育新課標突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，在新課程的背景之下，我們應(yīng)該怎樣選擇與優(yōu)化體育教學內(nèi)容呢？筆者在平時的教學實踐中，有意識地以學生的發(fā)展需要為中心來選擇和設(shè)計教學內(nèi)容，力爭讓整個教學活動活潑有趣。

關(guān)鍵詞：體育教學；教學內(nèi)容；優(yōu)化

一、體育教學內(nèi)容的優(yōu)化

教學內(nèi)容是作用于學生的有效因素，由于課程標準對學生情感和健康方面的要求具體化，因此，筆者認為在體育教學內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合學生的興趣愛好，凸顯學生的合作能力與創(chuàng)造性，圍繞學生是主體，教師是主導的思想，全面提高課堂教學的質(zhì)量。

1.以身心為先，選擇教學內(nèi)容

體育不僅能鍛煉學生的體質(zhì)，更重要的是能培養(yǎng)身心健康的全面發(fā)展的人才。健康的身體既是良好道德的載體。也是知識的載體，因此，體育教師需要優(yōu)化體育教育教學，關(guān)心和愛護每一個學生的身心健康，提高學校體育教育教學質(zhì)量和效益。

2.以興趣為線，選擇教學內(nèi)容

在體育教學中，要避免呆板、單一的教學內(nèi)容，在以往的體育教學中，所偏重的是一個技術(shù)怎么教，一個動作怎么改，忽略了學生的主體地位，使學生無所適從，無所收獲。當前體育教學要重視的問題是，必須把知識技能的傳授與健身意識、健身能力、健身習慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，開發(fā)多種運動形式，讓學生學到運動技能的同時培養(yǎng)了他們的優(yōu)良品質(zhì)，又激發(fā)了其學習興趣。

3.以合作為點，

選擇教學內(nèi)容

競爭與合作是體育教學活動的特點，在競爭中合作，在合作中競爭，應(yīng)當貫穿于教學始終。體育教學中的競爭不僅僅是戰(zhàn)勝對手，主要是戰(zhàn)勝自我，包括克服自身的惰性，強化自己的毅力，形成克服困難的決心，等等。體育教學中許多運動項目離開合作是無法完成的。如體操教學中的保護與幫助，各種球類運動的戰(zhàn)術(shù)配合，等等。在平時的教學實踐中，筆者經(jīng)常使用小組合作、小組探究、小組競爭的游戲來培養(yǎng)學生的團隊意識與競爭意識。

4. 以創(chuàng)造為優(yōu)，選擇教學內(nèi)容

在體育教學中，適時地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并對學生的創(chuàng)造性思維給予激勵，有利于激發(fā)學生對體育學習、體育鍛煉的興趣。在教學“跑得快”一課中，我發(fā)給每位同學一張報紙，讓他們利用報紙來測試怎樣可以“跑得快”，很快就有同學想出來，把報紙展開放在肚子前面向前跑，跑得快時報紙就不會落地，可以緊緊地貼在身上。還有的同學設(shè)計出了“抓尾巴”的游戲，把報紙對折幾次成條狀，塞在褲子的后面像尾巴一樣，跑起來之后尾巴就會飄起來，大家比賽看誰最后抓到的尾巴多。一節(jié)課下來，報紙基本上是破爛不堪了，我跟學生們講了愛護環(huán)境的重要性，于是有的同學就說可以把報紙團成球當“炸彈”，根據(jù)這位同學的建議我給他們布置了作業(yè)，讓他們把屬于自己的“炸彈”制作好下次課交上來，果然，學生們都精心設(shè)計了屬于自己的五顏六色的“炸彈”，我很欣慰地看到了他們的奇思妙想。

二、體育教學內(nèi)容的升華

1.融入情境，優(yōu)化教學內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)教學情境是一門教學藝術(shù)。教學中要注意創(chuàng)設(shè)合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰(zhàn)性的、能讓每一個學生都獲得成功體驗的情境，使學生更多地體驗成功的樂趣。如，在五年級的一次投擲教學中，我將整個教學活動改編成了“羊羊運動會”，因為當時熱播動畫片《喜洋洋與灰太狼》，我就結(jié)合了學生的心理，將全班分為“喜羊羊”隊、“暖羊羊”隊、“美羊羊”隊和“懶羊羊”隊。第一部分“運動員入場”，所有的“羊羊”跑步入場并一一與“羊教練”擊掌加油，第二部分“運動員熱身”“羊教練”組織運動員充分熱身，第三部分“運動員鞏固練習動作”……這樣的情境教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的合作精神和競技意識，讓學生理解了運動員的任務(wù)，懂得了體育競技中的道德行為。

2.融入藝術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容

在體育教學中加入藝術(shù)的元素，會使得體育課堂美不勝收，快樂不斷，新鮮不斷。當今學校體育崇尚“快樂體育”。因此，在我們的體育課堂教學中，可適當增加美感較強的項目，如健美操、舞蹈、藝術(shù)體操，等等。對課始的熱身運動，我改變了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，而是帶領(lǐng)學生以“健美操的基本步法”做各種練習，如此增強了學生進行熱身運動的趣味性，同時，讓學生體驗了美的姿態(tài)。

總之，在課改后的體育教學中，必須明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學模式，使用最佳的教學方法，選擇最優(yōu)的教學內(nèi)容，使學生從“讓我學”的被動狀態(tài)中解放出來，激發(fā)、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學生的主體意識和能力，使他們從中磨煉意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]王新文.新課改新體育[J].中學教學參考，2010（07）.

[2]陳勝全.課程背景下小學體育教學改革思考[J].學生之友（小學版），2010（06）.

（作者單位：江蘇省南京市淵聲巷小學）