魏允華
摘 要:課改的自主、合作、探究新理念帶來了全新的課堂教育生活,教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了一些可喜的變化。教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來喚醒學(xué)生的潛能,提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:自主;合作;探究
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!弊鳛楹献鲗W(xué)習(xí)的主體——小組合作探究,它作為一種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用?!白灾?、合作、探究”,它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分, 為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了鮮活的生命力,是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),因此我們應(yīng)該倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特征大膽創(chuàng)新、積極探索,充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式將對(duì)學(xué)生潛能的喚醒起到很好的開發(fā)與提升作用。下面簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
1.轉(zhuǎn)變教師觀,老師甘當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的“催化劑”
學(xué)生才是課堂的主人,老師不能搞一言堂。讓學(xué)生會(huì)學(xué),是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)。使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合適的學(xué)習(xí)方法,不至于使低層學(xué)生因臺(tái)階過陡而產(chǎn)生懼怕心理甚至失去學(xué)習(xí)信心,也不至于使高層學(xué)生因?qū)W習(xí)臺(tái)階過緩而產(chǎn)生驕傲情緒甚至喪失學(xué)習(xí)興趣,這樣就能使每個(gè)學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研。讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,并對(duì)及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)激勵(lì)。
讓學(xué)生先自學(xué)教材內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中,理解并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。
2.創(chuàng)設(shè)問題情景,激勵(lì)主動(dòng)探究
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。
3.創(chuàng)設(shè)問題空間,引導(dǎo)合作交流
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)重視“問題”的形成過程,讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。教師應(yīng)作出必要的提示和引導(dǎo),使學(xué)生在分析“問題”的形成過程中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)力,提高課堂教學(xué)效果,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。
4.組織合作交流,培養(yǎng)學(xué)生多種能力
學(xué)生在小組合作的探究學(xué)習(xí),主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。可從幾下幾方面對(duì)小組探究學(xué)習(xí)中學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng):
(1)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力。如各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容,其他成員必須認(rèn)真聽,并且有自己的補(bǔ)充和見解,最后,還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論,對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論的能力。
(2)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣。在小組合作探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生間的交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述,教師通過多種形式為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間,創(chuàng)造民主和諧的氛圍,讓學(xué)生慢慢敢說、會(huì)說,教師應(yīng)要求小組成員人人都說,而且要能大膽地、完整地說。
(3)在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評(píng)價(jià)的能力。小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。通過教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后,也嘗試用語言作出評(píng)價(jià),對(duì)別人的發(fā)言的異議點(diǎn)說出自己的看法,從而培養(yǎng)學(xué)生辨別、評(píng)價(jià)的能力。
5.師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究
在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、善于交流的學(xué)習(xí)品質(zhì),使他們成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。強(qiáng)化交流和合作,倡導(dǎo)開放探究的教學(xué)活動(dòng)方式。在探究的過程中,每一位參與者既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。隨著信息時(shí)代到來,學(xué)生能通過傳媒體接觸大量信息,往往會(huì)在某些方面超過教師的知識(shí)貯備,提出教師無法回答的問題,因此,在教學(xué)中,教師要不斷更新觀念,樹立民主、平等教學(xué)作風(fēng),鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。
總之,教師必須有科學(xué)的思想,科學(xué)的觀念,還有科學(xué)的手段。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)凇白灾?、合作、探究”的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到自主探究、合作交流的作用。讓每一個(gè)學(xué)生都感受到知識(shí)的魅力,讓每一個(gè)學(xué)生都有各自的收獲,讓每一個(gè)學(xué)生都能觸摸到自己的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。
(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)雙溝中學(xué))