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[摘 要]在邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村， 由于受客觀經(jīng)濟(jì)條件的制約，以及家長對(duì)孩子接受教育的觀念的薄弱，使得多數(shù)學(xué)生無法完成九年義務(wù)教育，更別說進(jìn)一步完成高一級(jí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)便顯得格外重要。本文就如何搞好邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)提出幾點(diǎn)淺顯的看法，以資同仁參照探討。

[關(guān)鍵詞]邊遠(yuǎn)山區(qū)；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；看法；措施

一、針對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的看法

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，如果忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 那么會(huì)事倍功半。在農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都是留守兒童，普遍缺乏父母的關(guān)愛，甚至在一定程度上表現(xiàn)出溝通障礙和自卑心理。因此要充分了解他們各自的的家庭情況，了解每個(gè)學(xué)生的心理個(gè)性。接下來，要逐步有針對(duì)性的常跟他們談心，讓他們消除溝通障礙和自卑心理，關(guān)愛他們，使他們感覺到在學(xué)校就像家一樣溫暖。其次，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如見到老師和同學(xué)如何問好，上課時(shí)怎樣認(rèn)真聽講，怎樣回答老師的問題，讀書怎么拿書，字怎樣寫才規(guī)范、端正、整潔，包括在校的坐立行走、排隊(duì)、站隊(duì)等都要老師耐心教導(dǎo)。

2.幫助學(xué)生度過拼音難關(guān)。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)普通話的有效工具， 是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，地方音很濃重，學(xué)生在拼讀漢語拼音時(shí)通常 是“b 和 p”，“z 和 c”，“d 和 t”，“g 和 k”，“j 和 q”不分，讀音混淆。對(duì)此，就要：

（1）抓好拼音“四聲”是關(guān)鍵，如教學(xué)單韻母“a”的陰平、陽平、上聲、去聲的四種發(fā) 音時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都過“四聲”關(guān)。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的興趣，如教學(xué)聲母 j、q 時(shí)，很多學(xué)生往往把“j”讀成“q”， “q” 讀成“j”。對(duì)此，應(yīng)先讓學(xué)生觀察小雞圖，問圖上的是什么呀？長得怎樣？它在做什么 ？激勵(lì)師生一起來扮演小雞的角色：“小雞、小雞、嘰嘰叫。”通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生自然就發(fā)出“j”的音來了。在教學(xué)“q”的讀音時(shí)，讓學(xué)生觀察紅旗掛圖，然后提問學(xué)生圖上畫的是什么？接著引導(dǎo)學(xué)生讀順口溜：“紅旗，紅旗，高高飄！”通過反復(fù)訓(xùn)練，就把“q”音發(fā)出來了。（3）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作字母卡片， 讓同桌互相糾正字母的讀音， 久而久之， 通過動(dòng)手操作、相互糾正、相互提醒，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的發(fā)音了。

3.讓識(shí)字寫字過程充滿趣味。在語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)檎J(rèn)字是小學(xué)逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中.為此，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 那么在教學(xué)生字時(shí)，可先讓學(xué)生提前自制生字卡片， 然后采取用多種形式的方法學(xué)習(xí)。如：自讀、互讀、開火車讀，抽后進(jìn)生當(dāng)小老師教讀等。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且訓(xùn)練了后進(jìn) 生的膽量。其次，在識(shí)記漢字時(shí)，教會(huì)學(xué)生采用加一加，分一分，或猜字迷的方法記字，如 輸贏的“贏”字實(shí)際用：亡十口十月十貝十凡的方法這個(gè)字就容易掌握了。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們把字寫端正的好習(xí)慣。

4.讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中動(dòng)起來。小學(xué)的閱讀教學(xué)以讀為主，古人云：“讀 書百遍，其義自見”這就說明了多讀的好處。那如何閱讀呢？我認(rèn)為只有圖文結(jié)合，在教學(xué) 中充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對(duì)照讀。再通過不同形式的朗讀，如分組讀、男女讀，從讀中體會(huì)人與自然的和諧相處，從讀中得到情感熏陶。

5.因材施教，循序漸進(jìn)地教學(xué)?？磮D說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段， 也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)看圖說話能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。愛因其坦說過：“興趣是最好的老師?！背鍪疽环鶊D，讓學(xué)生觀察，然后想象。讓他們說他想說的，寫他所想的，用一句話把它寫下來，只要說寫清楚、完整、 通順就足夠了，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生看圖作文的興趣。隨著學(xué)生積累的知識(shí)的漸漸豐富，進(jìn)一步提高他們的作文能力，從寫一句提高到寫一段話，如觀察一幅圖，要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定的順序來觀察，著重抓住人物在做什么，發(fā)揮自己的想象能力。在寫話之前，充分讓學(xué)生說出圖意，要求把內(nèi)容敘述清楚，句子通順，然后再動(dòng)筆寫話。對(duì)于后進(jìn)生不要強(qiáng)行要求他馬上完成，只要他能說出一兩句話就要大加鼓勵(lì)。 其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也很重要，他們寫完后，讓他們自己讀一讀、 評(píng)一評(píng)，好在哪里？不行又如何修改，只有通過這樣，時(shí)間一長，那些后進(jìn)生也就會(huì)寫了，全班的作文能力就能提高。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的方法及措施

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教師的語文水平整體不高，對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，因此要樹立新的語文教學(xué)理念，使語文教學(xué)的課堂盡可能有趣味性，以吸引農(nóng)村孩子的注意力。

語文本身是比較枯燥， 單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣， 現(xiàn)在的許多農(nóng)村孩子的兒童讀物越來越豐富，我們要充分利用孩子們手中的兒 童讀物，引導(dǎo)他們自己借助課外讀物潛移默化地提高小學(xué)生的語文能力。

農(nóng)村小學(xué)語文教師 要加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、溫馨的語文環(huán)境。老師之間要多交流，多合作，探索和嘗試多種課堂教學(xué)模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

總之，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語文，擁抱語文，體味語文的樂趣。 為此就要：

1.應(yīng)用多媒體資源彌補(bǔ)教師語文知識(shí)的不足。要改變這一現(xiàn)狀唯一的方法就是給學(xué)生創(chuàng)造 良好的環(huán)境。如果在教學(xué)中合理利用遠(yuǎn)程教育資源多媒體資源就能彌補(bǔ)這方面的不足。

2.家訪及課后輔導(dǎo)。不大所以教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行家訪的同時(shí)給予學(xué)生輔導(dǎo)，有必要的話可以安排時(shí)間表進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

3.營造愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于探索。要積極營造一個(gè)寬松、和諧、愉快、充滿信任的氛圍，能為探究性學(xué)習(xí)提供適宜的氣候和土壤。 因此，教師一要尊重、相信學(xué)生；二要把自己置身于學(xué)生的活動(dòng)之中；三要對(duì)學(xué)生發(fā)表的意 見不輕易否定，即使是錯(cuò)誤意見也要耐心引導(dǎo)，認(rèn)真分析；四要對(duì)學(xué)生在探究過程中的點(diǎn)滴 進(jìn)步及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)。

4.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是新課程改革的一個(gè)重要理念，但并不是要完全丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語文教學(xué)必須激活學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣， 以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為出發(fā)點(diǎn)； 合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從外部活動(dòng)向內(nèi)部智力活動(dòng)的轉(zhuǎn)化； 探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方式。

三、結(jié)語

想要搞好邊遠(yuǎn)山區(qū)語文的教學(xué)，提高語文科的教學(xué)質(zhì)量，就必須抓好語文教學(xué) 的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能為初中、高中的語文科教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地提高邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué) 生的語文科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)東 論山村小學(xué)教育 中國教育報(bào) 2013.

[2]周爾康 山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)思 小學(xué)語文報(bào) 2012.