左文青

（河北省保定市望都縣寺莊小學(xué)，河北 保定 072450）

淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

左文青

（河北省保定市望都縣寺莊小學(xué)，河北 保定 072450）

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，授課教師無法脫離體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。授課教師使小學(xué)生通過在各環(huán)節(jié)進(jìn)行體育游戲，致使小學(xué)生戲?qū)w育所學(xué)知識加強(qiáng)印象，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)授課教師的教學(xué)效率。本論文通過對現(xiàn)階段體育游戲的主要特征以及存在意義進(jìn)行論述，并且列舉了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用。

體育游戲；主要特征；存在意義；具體運(yùn)用

一、體育游戲的主要特征以及存在意義

（一）體育游戲的主要特點(diǎn)。

1、普及性：由于人們的生活過程中每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，所以通過一些簡單的動(dòng)作組成體育游戲，有利于體育游戲在體育課堂的教學(xué)中普及。

2、目的性：體育游戲的最終目的是讓學(xué)生通過體育游戲進(jìn)行體育活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的體魄。體育游戲可加快參加者的新陳代謝,調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng),提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能,從而起到增強(qiáng)體質(zhì),提高活動(dòng)能力,煥發(fā)精神的作用。

3、競爭性：體育游戲具有一定的競爭制度。通過學(xué)生在體育游戲中的輸贏提高了學(xué)生進(jìn)行體育游戲的興趣。在游戲過程中,游戲者既有體力競爭,也有智力競爭,而后勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶。因此,進(jìn)行體育游戲可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及競爭意識。

4、娛樂性：由于小學(xué)生具有愛玩的特性，而體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。根據(jù)這一特點(diǎn),體育老師在體育教學(xué)中適時(shí)采用游戲方法。在學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作,由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí),穿插一些其他體育游戲,能起到集中注意力和提高興奮性的作用,可得到事半功倍的效果。

（二）教育游戲存在的意義。

學(xué)生進(jìn)行體育游戲，能夠保證學(xué)生在歡快的心情下進(jìn)行。不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識以及人與人之間的交流能力，體育游戲能發(fā)展其基本活動(dòng)能力。使學(xué)生在游戲過程中學(xué)會掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,為提高運(yùn)動(dòng)能力打好基礎(chǔ)。體育游戲帶有一定的故事性、戲劇性情節(jié),又有一定競爭性,很適合少年兒童的生理和心理特點(diǎn),有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生的練習(xí)積極性。

二、體育游戲在體育活動(dòng)各個(gè)階段的運(yùn)用

（一）在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。

在進(jìn)行體育課堂之前，體育教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的體育準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)，逐漸讓身體的各項(xiàng)基能展開，提高身體的運(yùn)動(dòng)能力，有效的防止因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過猛而造成的肌肉損傷問題。尤其對于小學(xué)生來說,由于其正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,身體形態(tài)的可塑性較大,因此如何在體育課前激發(fā)學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷是體育教師必須注重的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前學(xué)校體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)大都以慢跑、行進(jìn)操、定位操等令學(xué)生感到枯燥、沉悶的熱身方式為主,然而對于正處于發(fā)育期的小學(xué)生而言這些準(zhǔn)備活動(dòng)無法使其身心進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài),所以我們可以采用一些奔跑類的游戲代替這種枯燥的熱身方式。

在體育課堂中，體育教師可以通過對體育游戲的類型以及進(jìn)行游戲的時(shí)間提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也有助于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),起到引導(dǎo)作用。例如進(jìn)行一些跑步教學(xué)的課程，體育教師可進(jìn)行一些提高學(xué)生身體靈敏度以及敏捷性的運(yùn)動(dòng)，如“貼膏藥”、“喊號追人”、“糾正八字腳跑”等作為準(zhǔn)備部分的教學(xué)手段；在籃球教學(xué)的準(zhǔn)備部分可采用“傳球比快”、“運(yùn)球接力”、等游戲作為小學(xué)生熟悉球類運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。這些與教學(xué)內(nèi)容相符合的專門性游戲,不僅有助于學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和神經(jīng)興奮性的提高,還有助于課的基本部分的教學(xué)。起到承上啟下的作用。

（二）在基本部分教學(xué)中地運(yùn)用。

新課程理念下的體育教學(xué)是以學(xué)生為主題進(jìn)行體育教學(xué)。既讓學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。由于體育教學(xué)是一個(gè)較為單調(diào)的過程，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生常常由于課程內(nèi)容的無聊對體育活動(dòng)降低了興趣。所以為提高學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)興趣，授課教師可進(jìn)行一些簡單的體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)的過度。如在50米跑的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了快遞情報(bào)，讓學(xué)生把快速跑當(dāng)作在戰(zhàn)場上送情報(bào)。這不但要求速度快，還要注意自己的動(dòng)作，以及發(fā)揮自己的想象力，以免讓敵人發(fā)現(xiàn)，并在練習(xí)中穿插形象的音樂和生動(dòng)的道具，使學(xué)生身臨其境，更好地發(fā)揮自己的能力。

學(xué)生通過游戲的競爭體會到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)體育課程的興趣，提高了體育教師的教學(xué)效率。但是體育教師在將體育游戲運(yùn)用到體育課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意體育游戲運(yùn)用的時(shí)間，不能過早或者過晚。一般說來在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動(dòng)作技能得以鞏固。例如：在進(jìn)行30米迎面接力跑的過程中，如果授課教師僅是進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的聯(lián)系，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果在這部分教學(xué)中加入游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行各種類型的接力的比賽或穿插一些花樣等，就將枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為游戲的形式，課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學(xué)生有了主動(dòng)參與的愿望，必定會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）在整理放松階段的運(yùn)用。

在體育課程結(jié)束之前，體育老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些能夠讓學(xué)生身體放松的體育整理活動(dòng)。一般來說，整理活動(dòng)能夠降低學(xué)生的呼吸頻率以及學(xué)生身體的消耗機(jī)能。傳統(tǒng)的整理活動(dòng)只是體育老師讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的慢跑或者進(jìn)行廣播體操的練習(xí)，對于一些小學(xué)生來說無疑是無聊的過程。所以如果采用一些小負(fù)荷、趣味性強(qiáng)的游戲作為放松部分的教學(xué)手段,對于小學(xué)生的生理、心理放松具有獨(dú)特的功效,同時(shí)也能使學(xué)生較好的恢復(fù)。例如,根據(jù)不同性別、不同年齡的學(xué)生選用一些節(jié)奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”作為整理部分的內(nèi)容。這不僅利于組織,又進(jìn)行了整理活動(dòng),并包含了育人的因素,做到寓德育于體育中,寓教育于娛樂之中,使學(xué)生在歡樂氣氛中具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課,最大限度地使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)所造成的生理和心理上緊張的狀態(tài),使之能以較好的身心狀態(tài)投入到其它課程中。

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