靳琪慧

摘要：我國是四大文明古國之一，在漫長的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成了系統(tǒng)化的音樂文化，雖然我國的音樂在發(fā)展過程中經(jīng)歷了興衰和起落，周代的禮樂教育制度對于中國音樂的影響最大，因此研究周代音樂教育中的獨特性和內(nèi)涵性對于復(fù)興中國傳統(tǒng)音樂教育至關(guān)重要。本文闡述了周代音樂教育的內(nèi)涵，并分析了周代音樂教育對于我國當今音樂教育的啟示。

關(guān)鍵詞：周代音樂教育 當前音樂教育 啟示

我國擁有悠長的音樂歷史，在發(fā)展過程中，西周音樂教育形成了獨特的教育體系，其中最為重要的就是禮樂教育，西周音樂教育是我國音樂教育的高峰期，也是最早形成教育體系的教育，在我國音樂歷史中占有重要地位，尤其周代音樂教育注重音樂技能和人品德的教育，對于當今的音樂教育有極大啟示作用。

一、周代音樂教育的內(nèi)涵

周代音樂教育制度之所以廣受推崇，是因為其具備較為完善的學校教育制度。根據(jù)歷史研究顯示，周代音樂教育為國學和鄉(xiāng)學兩種形式，其中國學的教育對象是高層的貴族子弟，并根據(jù)教育者的自身狀況進行合理的教學分級，推行“因人而異”、“因材施教”的教學方式。而鄉(xiāng)學則是地方性的學校，是中下層開辦的音樂教育機構(gòu)，其主要的教育對象是中下層的子弟。雖然國學和鄉(xiāng)學的教育對象不同，但是其教學內(nèi)容和教學宗旨相同，在音樂教學中設(shè)置完善的教學課程，并注重于禮樂的教授。此外周代音樂教學體系中設(shè)置了完善的教學資源，同時配備有“大司樂”、“樂師”、“小師”等，不同的教師負責的教學內(nèi)容不同，提高了音樂教學的針對性。

西周的音樂教學在教學中注重于三方面的教育：1.樂德，即要求學生在音樂學習過程中培養(yǎng)良好的音樂品德，其教育內(nèi)容包含了“中”、“和”、“袛”、“庸”、“孝”、“友”六德，凸顯了音樂德育和美育的功能，通過音樂來教導(dǎo)學生處世之道，發(fā)揮音樂的積極引導(dǎo)作用；2.樂語，即專業(yè)化的音樂語言，以樂詩的形式表現(xiàn)出來，其具體的內(nèi)容包含“興、道、諷、誦、言、語”等基本形式；3.樂舞，西周的音樂教育強調(diào)音樂和舞蹈的結(jié)合，在音樂教學中加強學生的舞蹈能力培養(yǎng)，旨在提高發(fā)揮舞蹈在祭祀和歌頌功能中的功能，同時在樂舞教育中引導(dǎo)學生的愛國教育和民族凝聚力，因此樂舞是音樂教育中重要的組成部分，在音樂教育中逐漸演化成一種體育形式，這也是周代音樂教育留給我們寶貴的音樂財務(wù)。

二、周代音樂教育對我國當前音樂教育的啟示

周代音樂教育對于我國音樂的發(fā)展影響深遠，其教學思想、教育結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容的設(shè)置都形成了完善的教學體系，因此對于當今我國的音樂教育具有積極的啟示作用，下面詳細闡述其影響：

（一）樹立正確的音樂教育觀念

當前我國的音樂教育呈現(xiàn)了衰退的趨勢，其存在的主要問題是忽視了對于音樂教育的重視程度，同時在音樂教育中，側(cè)重于娛樂方式的教育，而忽視了對學習者音樂品德的教育。雖然我國擁有幾千年的音樂教育歷史，但是缺乏理論化的升級，從而影響了我國音樂在世界音樂中的地位，中國還沒有出現(xiàn)世界公認的音樂大師，同時中國音樂并沒有完整的教育理論，中國當前的音樂教學形式依然是采用國外音樂理論。因此中國傳統(tǒng)音樂教育要想復(fù)興，就需要借鑒周代的音樂教育方式，擺脫音樂等同于娛樂的錯誤思維，提高音樂教育的地位，并注重進行音樂理論的創(chuàng)新，讓人們在觀念上認識到音樂教育的作用，從而發(fā)揮音樂教育在音樂傳播和育人方面的功能。

（二）擴展音樂教育的普及度

周代音樂教育的覆蓋面較廣，不僅有針對于貴族子弟的國學，同時也有覆蓋于中低層教育子弟的鄉(xiāng)學，這種國學和鄉(xiāng)學教育相結(jié)合的教育模式極大提升了音樂教育的普及度，提高了音樂教育在社會中的地位，有助于在社會上形成崇尚音樂的良好風氣。因此我國的音樂教育應(yīng)當擴大音樂教育的規(guī)模，在中小學的教學內(nèi)容中增加音樂教育課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，提升音樂在教育中的地位，同時要在社會范圍內(nèi)開展相關(guān)的音樂教育工作，鼓勵不同形式音樂的發(fā)展，讓音樂真正起到娛樂全民、教育全民的作用。此外要提高音樂教育的全面性，提高音樂教育中藝術(shù)教育、道德教育、審美教育的作用。

（三）注重音樂教育的全面性

周代音樂教育涵蓋了樂德、樂語、樂舞三個部門，全面加深了音樂教育的內(nèi)涵，增加了音樂教育的全面性。因此當今音樂教育要真正深入到音樂的精髓，不僅讓學生掌握音樂專業(yè)知識，同時讓學生熟練掌握基本樂器演奏方式、舞蹈學習等，最重要是的讓學生擴展音樂思維，提高音樂感悟力。再者要合理規(guī)劃音樂教育的課程安排，使音樂教育逐漸走向正規(guī)化、科學化，實現(xiàn)音樂教育理論化升級。

三、結(jié)語

總之，通過對周代音樂教育的研究發(fā)現(xiàn)，音樂教育內(nèi)容包含樂器演奏、歌曲演唱、舞蹈排練等內(nèi)容，同時包含學生音樂品德以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在當前的音樂教育中，要樹立正確的音樂教育觀念，提高音樂教育的普及度和全面性，真正發(fā)揮音樂教育的作用，并逐漸完成音樂理論化升級，實現(xiàn)中國音樂教育的復(fù)興。

參考文獻：

[1]黃河.西周禮樂制度對當今我國音樂教育的啟示[J].音樂時空，2012，（04）.

[2]李恒.淺述西周的音樂教育[J].銅陵學院學報，2007，（06）.

[3]陶波，彭超.周代音樂教育的人文價值[J].藝術(shù)探索，1998，（03）.endprint