項慧敏

摘要：小學(xué)音樂課堂對學(xué)生樂感的培養(yǎng)受到一些因素的影響，比如教師在課堂教學(xué)中過于注重形式化的東西，又如對新課標(biāo)中的一些理念的理解存在片面性等問題，都對學(xué)生樂感的培養(yǎng)造成了阻礙。針對這些問題，可以通過轉(zhuǎn)變教育觀念、加強素質(zhì)教育、提升樂感、加強實踐教學(xué)、加強樂器的使用和訓(xùn)練以及抓住孩子們心理，開展個性化樂感培養(yǎng)教育等方式來提升對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?樂感培養(yǎng) ?問題 ?策略

一、影響小學(xué)音樂樂感培養(yǎng)的原因分析

（一）過于強調(diào)趣味，樂感培養(yǎng)走向偏離。新課標(biāo)強調(diào)的是“以興趣為動力”，“以興趣為切入口”，可有的教師在教學(xué)過程中，過于強調(diào)課堂的趣味性，甚至有些嘩眾取寵的感覺，以至于背離了音樂本體，忽略了學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣及對音樂感悟力的培養(yǎng)。盡管課堂上的氣氛很濃烈，學(xué)生們的積極性也很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被一些不必要的因素所吸引而造成偏離。課堂教學(xué)的效率不高，學(xué)生的樂感能力也會因此而受到影響。因此，提升學(xué)生的樂感需要提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，而質(zhì)量的提升不能夠只注重形式忽視內(nèi)容。

（二）對新課標(biāo)的教學(xué)理念理解上存在片面性。新課標(biāo)明確指出：“軟化學(xué)科邊緣，增強對交叉學(xué)科的理解，對拓寬人文視野具有重要意義，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生的樂感中，多數(shù)教師并沒有將音樂與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這就容易使學(xué)生感覺到音樂的飄渺性和虛無性，從而不能夠更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

二、從教育觀念入手，加深素質(zhì)教育

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，它是用組織音構(gòu)成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現(xiàn)實生活的，同時也是最能即時打動人的藝術(shù)形式之一。音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格人才的切實有效措施。首先，教師要對新課標(biāo)中提出的理念進行認真的研讀和分析，力求能夠?qū)π抡n標(biāo)中的理念做到全面把握，從而更好地運用到提升學(xué)生樂感的教學(xué)中來;其次，小學(xué)音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對音樂課堂的原有看法，使學(xué)生能夠在教師的帶動下更好地認識音樂，認識音樂教學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，繼而提升自身的樂感能力。再次，素質(zhì)教育不單單是理論上的教育，因此，教師需要將理論性的東西轉(zhuǎn)化為實際的，能夠有利于同學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合的方式來實現(xiàn)教學(xué)的目的。

三、在實踐課程中培養(yǎng)學(xué)生樂感

以學(xué)生為主體、引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)。音樂是一門實踐性很強的學(xué)科。教師要充分認識到良好的樂感對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此教師要充分利用課上的音樂實踐課程，讓學(xué)生在實踐過程中感受音樂的作用。學(xué)生不參與音樂實踐就無法培養(yǎng)樂感。音樂課程實踐的一個方面在音樂鑒賞課程上，如何上好實踐課呢？筆者認為，首先教師要在課前認真理解曲目的內(nèi)涵和欣賞重點，制定可行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，筆者在音樂鑒賞課經(jīng)常會采用聽、動作、歌唱、表演等方式引導(dǎo)學(xué)生切身體驗音樂，但這些活動過程中，身為教師要少說，通過簡單的提示來引導(dǎo)學(xué)生自主進行探索和想象。筆者在課前還會反復(fù)聆聽曲目，對于重點片段，做好剪接，以避免課堂上手忙腳亂。其次，筆者認為好的視聽器材也是上好音樂鑒賞課的重要途徑，利用電腦多媒體等先進設(shè)備，讓教學(xué)過程中更加生動形象。再次，教師還可以通過實際演唱的方式來提升學(xué)生的樂感。例如，教師可以定期開展班級演唱會，讓每一個學(xué)生都將自己的拿手曲目表演出來，其他同學(xué)則需要做到認真聽并提出建議等。在“找毛病”的過程中，學(xué)生的音樂知識可以得到強化，同時樂感能力也會得到提升。

四、加強樂器的使用和訓(xùn)練

小學(xué)音樂課基本訓(xùn)練較多，有發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽辯訓(xùn)練、聲勢訓(xùn)練、吹奏訓(xùn)練等等。首先，音樂課程實踐環(huán)節(jié)的另一重點方面是將樂器引入音樂課堂。例如，筆者在實踐教學(xué)中將葫蘆絲引入了課堂教學(xué)當(dāng)中，音樂課有了葫蘆絲的伴奏，會極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)演奏感受和體會其中的音律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。加之葫蘆絲造型美觀，便于攜帶，價格適中，而且在演奏過程中氣息流暢、演奏技巧容易掌握，很容易引起孩子們的好奇心和提升樂感。其次，將樂器引入小學(xué)音樂教育課堂充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。通過葫蘆絲教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會通過葫蘆絲來體驗和表現(xiàn)音樂，這個過程也是學(xué)生進行二度創(chuàng)作的過程，通過純粹的旋律來體驗音樂，表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生的聯(lián)想力、發(fā)散性思維都得到了充分的發(fā)揮。將樂器引入小學(xué)音樂教育的課堂的真正目的是輔助音樂教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)提供有力的服務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。所以加強樂器的引入將極大程度的優(yōu)化小學(xué)音樂的課堂教育。再次，將樂器引入課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并能夠在興趣愛好的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)樂器的使用原理，從而在反復(fù)的使用和練習(xí)中提升自身的樂感。

五、抓住孩子們心理，開展個性化樂感培養(yǎng)教育

小學(xué)時期是兒童開始學(xué)校生活的第一個階段，孩子們在這個階段正是學(xué)習(xí)和掌握各種基本技能的基本時期。這個年齡段的學(xué)生雖然對一切事物都感到新鮮，但是他們?nèi)狈δ土蛯κ虑榈某志眯?。結(jié)合心理學(xué)研究，抓住學(xué)生行為特點開展各種教學(xué)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生樂感、提升樂感，進而加強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力是十分必要的。首先，筆者在教學(xué)實踐當(dāng)中，會根據(jù)孩子們貪玩好動的特點，讓學(xué)生充分動起來，通過做游戲、舞蹈、表演等形式調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，根據(jù)學(xué)生好奇心、接受模仿能力強的特點，加入一些新的內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽一些與課程有關(guān)的曲目，擴寬學(xué)生的音樂視野。再次，根據(jù)學(xué)生自覺性和自律性差的特點，引用一些音樂口令或手勢，用來規(guī)范學(xué)生的言行，保證課堂的學(xué)習(xí)氛圍。最后，根據(jù)孩子們自我表現(xiàn)欲強的特點，進行“賞識教育”，主動征求孩子們的意見，采納他們喜歡的上課方式。在音樂教學(xué)中充分發(fā)現(xiàn)孩子們的特點，采取相應(yīng)的辦法，進行個性化教育，并將音樂融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

綜上所述，音樂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線。同時要及時更新教育觀念，在不背離音樂本質(zhì)的前提下轉(zhuǎn)變教育模式，只有這樣我們的音樂課堂教學(xué)才會有所提高和進步。

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