文 / Salla Korpela

位于赫爾辛基西部美灣綜合學(xué)校的一個(gè)平常的教學(xué)日即將開始了。學(xué)生們匆匆趕到自己的衣物柜和教室。擦肩而過的學(xué)生們會愉快地彼此問好，有時(shí)還會問候一下麗塔·艾勒金允蒂（Riitta Erkinjuntti）校長，因?yàn)樗巧让嫦蛘龔d的校長辦公室的門是開著的。

艾勒金允蒂校長說：“當(dāng)我辦公室門開著的時(shí)候，就表明我隨時(shí)歡迎老師和學(xué)生們的來訪，而且我辦公室的門幾乎整天都是打開的?！?/p>

同大部分芬蘭學(xué)校一樣，這所學(xué)校的氛圍是輕松寬容的。學(xué)生們互敬互愛，可以直呼老師的名字。課程都以談話的方式教授。

美灣綜合學(xué)校校長麗塔·艾勒金允蒂校長說：“教學(xué)以支持、參與和互動(dòng)為基礎(chǔ)。學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，但并非被迫如此，沒有人要求、恫嚇或者給他們施壓?！?/p>

她所在的學(xué)校約有350名初中生（7～9年級學(xué)生），年齡為13～16歲。除了常規(guī)的初中課程之外，學(xué)校還開設(shè)有藝術(shù)和音樂課。另外還設(shè)有中芬雙語班以及語言浸入式教學(xué)課程。通過這樣的浸入式課程，以芬蘭語為母語的學(xué)生們在一天中可以有一部分時(shí)間用瑞典語進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而輕松地掌握本國的第二官方語言。

艾勒金允蒂校長說：“我們歡迎移民學(xué)生。因?yàn)閷τ趯W(xué)生而言，在學(xué)校環(huán)境中結(jié)識各種各樣的其他學(xué)生是件好事，這都是些代表著不同文化和不同類型的年輕人。”很多其他芬蘭學(xué)校也采取同樣的方式。

教學(xué)日早上8點(diǎn)半開始，最遲下午3點(diǎn)半結(jié)束。初中課程包括數(shù)學(xué)課、芬蘭語課和至少兩門外語課、人文學(xué)科、自然科學(xué)和藝術(shù)課以及每周兩小時(shí)的體育課。

藝術(shù)類科目有助于塑造個(gè)性

在美灣綜合學(xué)校，通過與包括藝術(shù)學(xué)校、體育俱樂部和本地教堂在內(nèi)的各類組織的合作，師生的熱情得到進(jìn)一步提高。各類項(xiàng)目的開展使得學(xué)校與計(jì)算機(jī)技術(shù)以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展保持同步。

艾勒金允蒂校長說：“我們的學(xué)校體制可以避免學(xué)校間的不斷競爭。根據(jù)學(xué)生各自的特殊情況來為其提供支持是我們的關(guān)注所在?！?/p>

就這方面而言，藝術(shù)和實(shí)用類科目尤為重要。學(xué)生的愉快舒適和學(xué)生之間的互動(dòng)是學(xué)校最為關(guān)注的兩個(gè)領(lǐng)域。

“能夠表現(xiàn)自我的科目可以支持學(xué)生形成平衡的個(gè)性。有天賦的學(xué)生有機(jī)會在特殊興趣班上進(jìn)一步深入探索此類科目。這種做法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并給他們提供額外的挑戰(zhàn)。”

艾勒金允蒂校長認(rèn)為，芬蘭學(xué)校的成功主要源自學(xué)校社群的價(jià)值觀和人性化形象。如果感覺到自己被接納、尊重和信任，學(xué)生們會更加愿意學(xué)習(xí)知識和技能。其他不利于學(xué)生身心健康的問題將立即得到解決。

從艾勒金允蒂校長的經(jīng)驗(yàn)來看，兒童教育最顯著的挑戰(zhàn)在于父母時(shí)間的匱缺，而青少年又需要成年人對其生活予以更多關(guān)注。在現(xiàn)代社會，兒童通常不得不過于快速地成長，不得不盡早獨(dú)立并學(xué)會適應(yīng)。

另外一個(gè)挑戰(zhàn)是海量信息的涌入。艾勒金允蒂校長說：“我們生活在一個(gè)充滿了無窮無盡信息的世界，這當(dāng)然也會影響到學(xué)校。未來的學(xué)校應(yīng)如何確定側(cè)重點(diǎn)？在何處劃定界限？都是我們要面對的問題。”

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