龍東紅

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園；玩教具；制作；

廢舊物；自然資源；開

發(fā)；利用

〔中圖分類號(hào)〕 G614

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

23—0088—01

利用各種廢舊材料和自然資源制作玩教具既能節(jié)能減排、廢物利用，又能達(dá)到因材施教的目的。臨夏市位于甘肅東部，被譽(yù)為“中國(guó)彩陶之鄉(xiāng)”，有著豐富的特色產(chǎn)業(yè)、旅游景觀和獨(dú)特的回族民俗文化、民間傳統(tǒng)藝術(shù)和豐富的自然資源，有著巨大的開發(fā)、利用價(jià)值。充分挖掘一切可利用的資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行玩教具制作活動(dòng)，能極大地豐富幼兒的操作材料，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園玩教具數(shù)量不足的缺憾。因此，筆者在利用廢舊材料和自然資源自制玩教具方面做了大膽的探索。

一、收集廢舊材料，豐富制作內(nèi)容，拓展活動(dòng)思路

玩教具制作的材料要注重對(duì)廢舊材料和自然資源的就地取材，要積極發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與，要有針對(duì)性地收集，并對(duì)收集到的材料進(jìn)行分類。如，每個(gè)班級(jí)收集的各種廢舊材料，可以通過發(fā)揮大家的聰明才智制作出各種游戲材料，如，制作娃娃家中的洗衣機(jī)、油煙機(jī)、灶臺(tái)；制作理發(fā)角的洗臉盆、鏡子 ；還可制作適合體能訓(xùn)練的鉆爬箱、拋接網(wǎng)、迷宮陣；或者制作益智玩具連連看、迷宮篩，等等。還可以對(duì)收集到的各種種子、樹葉、稻草、松果等，進(jìn)行巧妙地利用，如將草珠子涂色后制作成一串串項(xiàng)鏈；用涂色后的杏核、鋸木渣貼出各種美麗的圖案；或者讓幼兒在自己撿的石頭上做畫，用石頭拼成各種造型，等等，這樣幼兒會(huì)玩得非常開心。經(jīng)過一階段的嘗試，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)利用廢舊物品制作各種教具和活動(dòng)材料，不僅能大大減少工作量，節(jié)約成本，而且還能促進(jìn)幼兒不斷探索、玩出新花樣，保證了活動(dòng)材料的豐富性。

二、進(jìn)行手工制作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)自主探索

隨著讓“幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”理念的深入人心，幼兒從最初純粹的玩具使用者開始變成玩具的制作者。因此，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒的制作欲望和興趣，及時(shí)地提供豐富的材料和制作環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)并與教師一起進(jìn)行手工制作，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中主動(dòng)學(xué)習(xí)，就成了幼兒教師必須面對(duì)的一個(gè)很重要的工作任務(wù)。如，在進(jìn)行布置墻面時(shí)，教師只需要在墻面上設(shè)計(jì)制作出池塘的背景，然后讓幼兒去想象畫出或利用廢舊材料制作出各種小魚、青蛙、荷花、石子等補(bǔ)充到墻面上，這樣既減少了教師的工作，又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們享受到了成功的喜悅。因此，幼兒園班級(jí)、走廊、過道、家園欄的墻面布置中不但都要體現(xiàn)廢舊材料的利用，而且還要體現(xiàn)幼兒的參與性。

在開展重大活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)教師和幼兒都要以廢舊材料為主來(lái)制作需要的道具，如，在我園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“幼兒團(tuán)體操比賽”中，教師和幼兒利用花炮竿、飲料瓶、包裝袋、布頭等制作的輕器械可真是讓家長(zhǎng)們大開眼界。

三、借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化，體現(xiàn)地域特色

教師可經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參觀臨夏的“彩陶館”、“民俗館”磚雕藝術(shù)品、葫蘆雕刻藝術(shù)等，引導(dǎo)他們從色彩、造型、圖案、花紋等藝術(shù)形式上進(jìn)行感知、欣賞，體驗(yàn)臨夏民間藝術(shù)的精美?；貋?lái)后可共同設(shè)計(jì)制作一系列具有地方特色的游戲材料。如，在端午節(jié)時(shí)教師可邀請(qǐng)幼兒的媽媽和奶奶來(lái)幼兒園助教，教幼兒做荷包、繡鞋墊、做花燈；或者在手工區(qū)中開展“納鞋底”、“荷包秀”、“面塑”等活動(dòng)；或者在角色游戲區(qū)讓幼兒玩“河州小吃”、“農(nóng)家樂”等游戲；或者在泥工區(qū)教師和幼兒一起做彩陶、畫彩陶，欣賞臨夏的磚雕藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的造型能力和藝術(shù)欣賞力等；或者在幼兒園長(zhǎng)廊、過道、樓梯、窗臺(tái)上陳列幼兒親手制作的民間工藝品等，讓幼兒生活其中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著家鄉(xiāng)文化的特色，在無(wú)形中培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的情感。

四、挖掘家長(zhǎng)資源，聯(lián)手變廢為寶，創(chuàng)新合作形式

幼兒園的玩教具制作活動(dòng)是家長(zhǎng)參與幼兒的學(xué)習(xí)過程、家園合作的重要途徑。幼兒園可充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，通過家長(zhǎng)會(huì)、親子手工競(jìng)賽、親子游戲等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)。如，可以邀請(qǐng)繪畫好的家長(zhǎng)為幼兒上印染課；邀請(qǐng)唱得好的家長(zhǎng)給幼兒演唱地方戲；邀請(qǐng)老奶奶指導(dǎo)幼兒包餃子、做手袋；或者邀請(qǐng)回族幼兒家長(zhǎng)來(lái)園教幼兒做油果果等，這些活動(dòng)不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，融洽了親子關(guān)系，而且還實(shí)用、安全、有教育意義。

編輯：王金梅