魏懷思

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)；興趣；學(xué)習(xí)

習(xí)慣；算法；錯題集

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）23—0054—01

在小學(xué)階段，計算教學(xué)貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但計算往往被教師所忽視，認(rèn)為計算易教，不太重視教法的研討，導(dǎo)致小學(xué)生計算的正確率往往不高，這在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。那么，怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就此談一些體會和看法。

一、 培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計算教學(xué)而言，好像只是枯燥乏味的數(shù)字“開會”，只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對于小學(xué)生而言，比起好玩的游戲、好看的卡通漫畫和電視來說，數(shù)學(xué)算得上是非常乏味。因此，我在教學(xué)中加入了游戲這一環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生計算的興趣。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計算。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。首先，計算時要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒有審清運(yùn)算順序就簡便運(yùn)算。其次，計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程。解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面整潔。即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學(xué)生檢查計算過程，又要要求學(xué)生找草稿中有無錯誤。長時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。除此之外，教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

三、 加強(qiáng)對算法的指導(dǎo)與總結(jié)

新教材一個最大的變化就是不再出示完整的計算法則，代之以“接下去怎樣算？先互相說一說，再把題做完?！?“在小組里說一說，乘（除）法可以怎樣算？”“在小組里說一說，計算時要注意什么？”等問題，意圖讓學(xué)生在探索計算方法的過程中，形成對計算方法的自主感悟，并在交流中逐步抽象、概括出計算方法，以避免對計算法則的死記硬背。然而在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)對于一部分“學(xué)困生”來說，他們或許當(dāng)時能勉強(qiáng)理解算理，掌握算法，但過后很多算理還是被遺忘了。由于書本上沒有明確的計算方法，這些學(xué)生往往是在混沌狀態(tài)下憑著感覺在計算，計算的正確率和速度也就可想而知了。因此，對于這部分“學(xué)困生”來說，適時對他們進(jìn)行計算方法的指導(dǎo)，將有利于他們把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在后繼練習(xí)中進(jìn)一步加深認(rèn)識，從而提高計算能力。

四、 讓學(xué)生整理錯題集

“錯題集”是自身錯誤的系統(tǒng)總匯，當(dāng)把錯誤匯在一起的時候，就會很容易地看出其中的規(guī)律。這個規(guī)律可以幫助學(xué)生找出錯誤，分析錯因，找出對策，總結(jié)出預(yù)防錯誤的要點(diǎn)，從而做到知其然，又知其所以然。同時它又是一份可貴的資料，在教師的指導(dǎo)下，以錯題管理為依托，精選適合自己的資料，精選自己有必要多做的練習(xí)。在平時指導(dǎo)學(xué)生訂正、分析錯題時，將錯誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應(yīng)的糾錯或補(bǔ)救方法。一個單元或一塊內(nèi)容結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生將錯題全面分類，一按內(nèi)容分類，使知識系統(tǒng)化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標(biāo)；三按錯因分類，可以舉一反三，事半功倍。這樣學(xué)生就可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。最了解自己學(xué)習(xí)情況的就是自己以及自己的老師，而對自己的情況有一個直觀地呈現(xiàn)無疑是錯題集，這面鏡子能最大限度地顯現(xiàn)自己的不足，因而它也是選用資料的重要依據(jù)之一。

總之，對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項長期的教學(xué)工作，對于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的作用。因此，每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

編輯：謝穎麗