雷紅霞

〔關(guān)鍵詞〕 留守兒童；交往能力；培養(yǎng)；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0039—01

筆者從事幼兒教育工作二十余年，多年來一直留意留守兒童在心理、行為習(xí)慣及人際交往等方面的表現(xiàn)，摸索對(duì)留守兒童的教育方法。對(duì)待留守兒童，除了要給他們更多的關(guān)愛之外，還要多留心他們幼小心靈的細(xì)微變化和行為習(xí)慣，更重要的是要有恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)方法，以使他們更好地和身邊的人交往，快樂健康地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)“愛”的環(huán)境，讓留守兒童敢于交往

1. 創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。留守兒童的心理障礙主要表現(xiàn)為膽怯，因此，教師要以和藹可親的態(tài)度接納每個(gè)留守兒童，以母親般的胸懷關(guān)愛每個(gè)留守兒童，善于走近他們，每天與他們談心、對(duì)話，讓他們感覺到老師像媽媽，愿意敞開心扉與老師交流。對(duì)于一些特不愿意、不敢與人交往的留守兒童，教師應(yīng)主動(dòng)地給予他們信任與溫暖，讓他們漸漸地由接受成人到接受同伴。俗話說“環(huán)境造就人”，當(dāng)留守兒童生活在一個(gè)寬松、和諧、愉悅、充滿友愛的環(huán)境里時(shí)，他們自然會(huì)高高興興地接受成人和同伴的邀請(qǐng)。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。熟悉溫馨的環(huán)境會(huì)讓人有親切的感覺。我將小班幼兒集體活動(dòng)長(zhǎng)廊的門頭做成城堡的樣式，在長(zhǎng)廊頂上掛滿許多漂亮的紅紗，將每個(gè)活動(dòng)室的門頭都裝飾成各種各樣的城堡，如開心城堡、溫馨城堡等，然后請(qǐng)留守兒童從家里帶來一張全家福張貼在活動(dòng)室一角；或者讓他們帶來喜歡的玩具、圖書等。這樣，孩子一進(jìn)活動(dòng)室，就如置身在神秘的王國(guó)里，可以無拘無束，心情放松，他們自然會(huì)自由自在地交往。

3. 采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，給留守兒童充分的自由。我力求創(chuàng)造一個(gè)開放、自由的環(huán)境，讓留守兒童自由結(jié)伴、自由玩耍、自由合作。如，本學(xué)期我嘗試讓留守兒童自由選組別、選座位，即引導(dǎo)他們根據(jù)自己的意愿和喜好選組別和同桌，如讓他們自主選擇加入蘋果組、草莓組等。還有，就是根據(jù)家長(zhǎng)的建議以及留守兒童的意愿，讓他們自由選擇和熟悉的鄰居坐在一起，漸漸地他們會(huì)選擇有共同愛好的同伴、朋友多的同伴、會(huì)幫助自己的同伴坐在一起。這些活動(dòng)無形中可讓留守兒童體驗(yàn)到交往的樂趣，從而想交往、敢交往、學(xué)會(huì)了與別人交往。

二、開展各種有特色、有意義的活動(dòng)，讓留守兒童學(xué)會(huì)交往

1. 組織分享活動(dòng)，教給留守兒童交往的基本方法。分享合作是學(xué)習(xí)交往的重要步驟。為了讓留守兒童感受到在集體生活中與同伴交往的樂趣，教師可根據(jù)主題活動(dòng)的變化，請(qǐng)他們帶上心愛的玩具或喜歡吃的食物到幼兒園來與同伴一起分享。在活動(dòng)中教師還要仔細(xì)觀察留守兒童的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們與同伴交往。在活動(dòng)后，還可請(qǐng)留守兒童講述自己的交往過程，如和誰一起玩的、是怎么玩的、把東西給誰吃了、為什么，等等，讓留守兒童交流各自的交往方法，體驗(yàn)交往的樂趣。

2. 舉辦豐富多彩的特色活動(dòng)，增加留守兒童之間交往的機(jī)會(huì)，讓留守兒童自信起來。如，我班就開展了“寶寶交友會(huì)”的活動(dòng)，通過每個(gè)班幼兒、教師的熱情表演，讓留守兒童和其他班的小朋友認(rèn)識(shí)并交往。還有，我們還讓留守兒童經(jīng)常和中班的小哥哥、小姐姐聯(lián)誼，擴(kuò)大他們的交往范圍。通過多種活動(dòng)，不斷地給留守兒童提供能夠和同伴、成人主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的自信心，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。

三、家園同步，不斷強(qiáng)化留守兒童的交往能力

1. 通過各種渠道，與家長(zhǎng)分享有關(guān)教育留守兒童的方法和信息。我們會(huì)定期張貼家教文章供家長(zhǎng)參考；在游戲活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的問題，及時(shí)與家長(zhǎng)交流；會(huì)不定期地針對(duì)留守兒童普遍存在的問題召開“家長(zhǎng)會(huì)”，與家長(zhǎng)們共同交流、討論，共同關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。此外，我們還開通了“校信通”，雖然家長(zhǎng)不能經(jīng)常照顧到家里的孩子，但是我們會(huì)經(jīng)常發(fā)一些有關(guān)留守兒童的在園表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，讓他們?cè)诠ぷ髦嘁部梢詫?duì)自己的孩子有所了解。

2. 擴(kuò)大留守兒童的交往范圍。我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子從家庭走向社會(huì)，擴(kuò)大孩子的交往范圍，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)留守兒童大膽與身邊的人乃至陌生人交往；還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們主動(dòng)放下自己的架子，和孩子一起與小朋友交往，通過自己的言行舉止來感染孩子。例如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到休閑廣場(chǎng)玩或到同住一個(gè)小區(qū)的孩子家串門等，擴(kuò)大孩子的交際圈。

編輯：王金梅