董旭午

董老師，有個(gè)問題一直在我心里糾結(jié)著，都有幾個(gè)月了，就是“我們讀書到底是為了啥”？這個(gè)問題搞得我越來越郁悶，這幾天我甚至都不想繼續(xù)上學(xué)了。我們現(xiàn)在讀《優(yōu)秀作文選》，就是為了模仿人家寫作文得高分，有的同學(xué)干脆就去抄襲；我們讀《青年文摘》《文摘周報(bào)》等，也就是為了摘抄一些寫作素材，而真到了寫作文時(shí)還大多用不上；我們讀《文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)》也就是為了應(yīng)付考試時(shí)的那幾道文學(xué)名著題，結(jié)果常常是背了不少，考試時(shí)就考那么一點(diǎn)點(diǎn)?？傊?，我們現(xiàn)在不管讀點(diǎn)什么書，都只是為了應(yīng)付考試。你常說“讀書是有大用的”，難道讀書就是為了這樣用嗎？董老師，我真的很想不通?。∥页Ｏ耄喝绻x書就僅僅為了這樣用，我寧可不再讀書了。董老師，真的很希望在你那里得到個(gè)令我心服的答案。你能幫我擺脫這郁悶嗎……

五年前，曉宇同學(xué)曾給我寫過這樣一段話，傾訴了他的苦衷。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們好像都有這樣的思想情緒，只是這次曉宇同學(xué)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈些。讀著曉宇同學(xué)的這篇心情隨筆，我當(dāng)即就意識(shí)到問題很嚴(yán)重，必須要正視并努力去解決好。想了想，我回復(fù)了這樣一段批語：

曉宇同學(xué)，你講的都是心里話，也都是實(shí)話。我真的很理解你的糾結(jié)和郁悶，但我一時(shí)又不能很好地回答你的問題，更不宜用冠冕堂皇的話來搪塞你。近來，我也有一種感覺，就是你講的現(xiàn)象很普遍——同學(xué)們對(duì)讀書的理解都很狹隘，讀得很功利，讀的面還都很狹窄，好像若不為了考試就沒有必要讀書了。如果同學(xué)們僅僅這樣理解我“讀書是有大用的”這句話，我不贊同，因?yàn)槟銈兊睦斫庹娴奶w淺、太狹窄、太功利了。

第二天，我找來曉宇同學(xué)，與他談心。最后，征得他同意，我決定晚自習(xí)用20分鐘時(shí)間請(qǐng)全班同學(xué)來關(guān)注、討論一下這個(gè)問題。結(jié)果，同學(xué)們討論得并不理想，硬是跳不出過于膚淺、狹窄、功利的圈子。大致意見就是：我們要學(xué)那么多科目，每個(gè)學(xué)科還都有那么多的作業(yè)，整天從早上六點(diǎn)到晚上十點(diǎn)都在學(xué)呀做呀練呀考呀的，都快忙死累死了，哪還有什么時(shí)間讀書。就是擠出點(diǎn)兒時(shí)間來讀，也只能是為了考試和寫作文。我們沒辦法不膚淺、狹窄和功利。

同學(xué)們說的都是實(shí)話啊，也都很在理，但在理不等于就是真理。當(dāng)時(shí)，我還是忍不住講了一大段話：

書是用來讀的，更是讀后有大用的。你們讀書和你們所理解的讀書，還是太太狹窄，太功利了。我們還是應(yīng)該把讀書功用的坐標(biāo)定得更高一些。

讀書，最起碼有這樣一些好處：

第一，通過讀書，我們可以向別人學(xué)習(xí)。每個(gè)人經(jīng)歷的事情有限，通過讀書了解他人的經(jīng)歷，能開拓思路。讀書可以使人思維更靈活，能讓人主動(dòng)思考。

第二，讀書可以緩解精神壓力。閱讀和自己經(jīng)歷相似的人寫的書能看清自身處境，聰明地善待自己，解除困惑和焦慮，增強(qiáng)對(duì)自我人生方向的掌控感和生活的穩(wěn)定感。

第三，讀書的過程就是主動(dòng)吸收的過程。我們完全可以看一會(huì)兒，停下來思考一會(huì)，以充分吸收書中的養(yǎng)分。讀書就是在與作者、書中的人物對(duì)話。書讀得多了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，油不會(huì)盡，燈不會(huì)枯，生命并不孤獨(dú)。

我們說讀書是有大用的，主要指應(yīng)該這樣理解這個(gè)“用”字。一本好書，讀的過程就是用的過程，就是開闊視野、激活思想、增厚素養(yǎng)、提升境界、陶冶情操、鍛造品質(zhì)的過程。這是讀書的大用，這才叫真的會(huì)讀書和會(huì)用書。讀書的目的不在于你是否把書讀完，重要的是書的內(nèi)容對(duì)你有沒有啟發(fā)，哪怕是一頁(yè)紙，一段話還是一個(gè)字。對(duì)你有益的書會(huì)總伴著你，今天看不懂的過一段時(shí)間再看，又會(huì)有了一些新的體會(huì)、認(rèn)識(shí)和提高。不要總想著多讀書就會(huì)如何立竿見影，就會(huì)一下子如何了不起了，是不可能有這樣直接的功利效應(yīng)的。我還認(rèn)為，僅僅為了獲取點(diǎn)兒知識(shí)或賞析點(diǎn)兒藝術(shù)手法，這樣的讀書都是低層次的。尤其是那種死讀書、讀死書，最終只會(huì)造就沒有頭腦的書櫥，還不如不讀。我們讀古詩(shī)詞，背誦名句名篇，不是僅僅為了應(yīng)付考試，更是為了陶冶、修養(yǎng)和提升自己，是必須要用生命去深讀、徹感和透悟的。同理，我們讀《青年文摘》《作文素材》等，也不是僅僅為了模仿人家寫作文，摘抄一些寫作素材，更重要的是真讀、深讀、活讀，要真的在思辨、感悟、積淀、修養(yǎng)和提升，閱讀文學(xué)名著更應(yīng)該如此。高考之所以要考查這些東西，目的并不在于命制這方面的試題，還是為了促進(jìn)同學(xué)們?nèi)プx書、用書、感悟、積淀、寫作、歷練、修養(yǎng)和提升。盡管我們都很忙很累，但還是要擠時(shí)間去多讀寫書，而且讀的面還要再?gòu)V一些。書的“大用”要時(shí)刻銘記于心，絕不可過于膚淺，狹窄和功利地理解和操作。

當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都雙目閃亮，聽得特入神。當(dāng)晚，曉宇同學(xué)就向我表達(dá)謝意，說我的話掃去了心頭的陰霾。現(xiàn)在，曉宇同學(xué)就讀于某重點(diǎn)高?！，F(xiàn)在我們也偶爾通過網(wǎng)絡(luò)溝通一下，共同交流一下讀書之“大用”的。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)）endprint