朱志剛

美術(shù)欣賞教學(xué)，對學(xué)生審美情趣的提高與欣賞能力的提升有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)欣賞課堂是小學(xué)生審美能力發(fā)展的重要啟蒙階段，對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成起著基礎(chǔ)性作用。在社會文明發(fā)展的刺激之下，許多教師認(rèn)識到利用小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力與欣賞能力的重要性。如何在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)感已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育工作者的重要研究對象。筆者在此就小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、關(guān)注小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的生活化

在小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中，教師要呈現(xiàn)一些美術(shù)作品，讓學(xué)生在觀察美術(shù)作品的同時，思考美術(shù)作品所蘊含的意義與所要表達(dá)的思想感情。實現(xiàn)學(xué)生從不同角度思考美術(shù)作品，體會美術(shù)作品的美感是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重要目標(biāo)。美術(shù)作品是人類主觀世界對于客觀世界的一種有形反映，將小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進(jìn)行聯(lián)系，對學(xué)生的美術(shù)欣賞能力提高有促進(jìn)作用。教師可以利用一些文化作品或者是良好的有形藝術(shù)品來開發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞頭腦，使學(xué)生將書本的美術(shù)作品生活化，發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)欣賞作品。

比如在進(jìn)行《皮影戲》的講解時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段皮影戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前接觸皮影戲，發(fā)現(xiàn)皮影戲存在的藝術(shù)價值。之后，教師能過皮影戲起源與發(fā)展的講解，使學(xué)生更加立體地認(rèn)識皮影戲這一文化形式。每一段皮影戲都是一個良好的美術(shù)作品，皮影的制作需要制作者有較高的美術(shù)欣賞能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀具有美術(shù)意義的皮影作品，發(fā)現(xiàn)皮影人的制作精妙之處。

教師將學(xué)生與美術(shù)課本中的美術(shù)作品進(jìn)行緊密聯(lián)系。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生從生活現(xiàn)實中觀察與接觸到美術(shù)作品所產(chǎn)生的感受與其在課本上獨立觀察而獲得的感受要豐富得多，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的生活化，對于學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提高極為有利。

二、關(guān)注小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的互動化

教師與學(xué)生是小學(xué)美術(shù)欣賞課堂中的主要人物，開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，就是為了讓學(xué)生在面對美術(shù)作品時，具有自己的審美觀點。那么，小學(xué)美術(shù)課堂中的師生互動，對學(xué)生欣賞能力的提高就有一定的正面作用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，可以使學(xué)生更加細(xì)致地對美術(shù)作品進(jìn)行觀察，更加深入地思考。教師與學(xué)生之間的交流，可以使學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在教師的幫助之下解決欣賞問題。師生交流的內(nèi)容可以有很多，比如美術(shù)作品的內(nèi)容與主題，美術(shù)作品的具體形象以及制作方法等。另外，教師與學(xué)生的互動不應(yīng)當(dāng)局限于小學(xué)美術(shù)欣賞課堂之內(nèi)，在課下，教師也要歡迎對美術(shù)欣賞具有熱情的學(xué)生與自己進(jìn)行交流與討論。在進(jìn)行師生互動之時，教師要尊重學(xué)生的個人欣賞觀點，在肯定學(xué)生的同時，為其進(jìn)行補(bǔ)充，從而實現(xiàn)學(xué)生頭腦的豐富與思維的擴(kuò)展。

比如在進(jìn)行《風(fēng)箏》的講解時，教師可以通過對風(fēng)箏作品的欣賞來提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。風(fēng)箏藝術(shù)品與生活中學(xué)生經(jīng)常放的風(fēng)箏是不同的，風(fēng)箏藝術(shù)品一般規(guī)格較小，并且被保護(hù)在一個專門的相框之內(nèi)。教師可以就風(fēng)箏工藝品的欣賞感受與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生將自己的欣賞想法表達(dá)出來。

在師生的互動交流之下，小學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞角度會更加多元化，維度會更加深入，學(xué)生的美術(shù)欣賞能力在思維擴(kuò)展的基礎(chǔ)上能夠得到快速提高。

三、關(guān)注小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的創(chuàng)新化

創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會對于人才的一項重要要求，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢在必行。利用小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要在美術(shù)作品的欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題，使學(xué)生可以從不同的角度對同一個美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。教師要鼓勵學(xué)生擴(kuò)展他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，使其創(chuàng)新能力具有產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)《想象中的飛機(jī)》這一課時，教師可以在講解之前先對學(xué)生進(jìn)行提問：“你們見過飛機(jī)嗎？你們心中的飛機(jī)是什么樣子的呢？你們希望飛機(jī)會成為什么樣子呢？”利用這樣的問題，教師可以使學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生在頭腦中繪制一幅飛機(jī)的圖畫。然后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示課本上的飛機(jī)主題的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價，看課本上的飛機(jī)圖畫有沒有達(dá)到他們的想象與要求。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，每一個小組總結(jié)小組成員的要求，繪制出一個屬于他們自己的飛機(jī)。在這個過程中，學(xué)生會對飛機(jī)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行觀察與欣賞，也會就其進(jìn)行討論，課堂氛圍得到活躍。

放開學(xué)生想象的翅膀是加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)水平的重要手段，利用學(xué)生思維的擴(kuò)散來打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生欣賞能力的提高是有一定促進(jìn)作用的。

綜上所述，美術(shù)作品是生活現(xiàn)實的真實縮影，但在形式上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活現(xiàn)實。教師開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的思維。筆者從不同的角度對美術(shù)欣賞教學(xué)與生活的聯(lián)系，與師生互動的聯(lián)系以及與創(chuàng)造力的聯(lián)系進(jìn)行分析，并提出提高小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)效率的方法。希望以此來加強(qiáng)當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教師對于美術(shù)欣賞教學(xué)的重視，從課堂中挖掘小學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平的提高。

（特約編輯 熊疊麗）