孫斌

當前很多的小學英語教學并不是很如人意。下面，筆者就結(jié)合自身教學實際來簡要論述如何在小學英語教學中實施朗誦訓練的有效教學。

一、激發(fā)學生的學習興趣

當前小學英語教學中存在的最大問題就是學生的學習興趣不高，學生對英語的學習沒有激情和熱情。針對這一情況，教師一定要重視學生的英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并且注重在教學的過程中時不時地插入一些趣味化的內(nèi)容讓學生在課堂學習中能夠保持熱情。

例如，在對“英文二十六個字母”進行學習的過程中，我首先播放“英文字母歌曲”。這一字母歌曲將憑借其自身的歡快的旋律和朗朗上口的內(nèi)容吸引學生。借助“英文字母歌曲”的播放首先就抓住學生的興趣點，吸引住了學生，這樣的方式可以很好地在教學的開始階段就激發(fā)出學生的興趣。然后在講述完了第一遍的英文字母后，再通過英文字母歌曲的播放來讓學生跟隨著音樂的節(jié)奏來朗誦、歌唱英文字母。這樣的方式不僅可以鍛煉學生的英語朗誦能力，也能很好地保持學生的英語學習興趣和對英文朗誦、說的興趣。

二、設(shè)定合理化的教學目標

小學階段的英語教學實施具有一定的優(yōu)越性同時也具有相當大的難度。

所謂“優(yōu)越性”主要是指小學生的年紀較小，對很多的英文讀音、英文發(fā)音能夠有一個很好且準確地掌握，更為重要的是學生在這個階段的記憶能力非常強，所以對英語的學習可以說是得心應手。而“難度”則是指學生還處于生長發(fā)育的開始階段，對很多的事物沒有耐心，也很容易失去興趣。再一個就是學生一次性接受新知識的容量有限，消化吸收的能力也更加有限。

針對這樣的一種有利有弊的特征，我在教學開始之前就對朗誦教學的目標進行合理化的設(shè)定。通過設(shè)定朗誦教學目標，不僅可以很好地掌握教學的進度，還可以有效地讓學生在有限的學習時間內(nèi)將所知識及時地消化、吸收從而更好地開展下一個階段的教學。因此，教師一定要注意合理化的目標設(shè)置，最好的方式就是按照課時進行具體化的朗誦教學目標設(shè)計。

例如，在《how much is it》這個部分的教學中，我首先明確這整個部分的教學目標為“Enable students listen，say， read and write the words and the sentences”。然后我再根據(jù)具體的內(nèi)容將朗誦的教學在這個部分要達到的幾個目標進行羅列：①能夠準確地朗誦10以上的英文數(shù)字。②準確朗讀“radio”、“walkman”、“recorder”等詞匯。③熟練朗誦“What can I do for you？”“I want to buy a walkman.”“How much is it ？”“Its eight-five yuan”等句式內(nèi)容并且學會運用這些句式。

三、 開展趣味化的朗誦教學

為了更好地吸引小學生的注意力，也為了更好地加強學生的認識和理解。我還采取了趣味化的朗誦教學來推進有效性的小學英語趣味化的朗誦教學目標。通過這一趣味化的朗誦教學不斷地提升學生的朗誦能力和提高英語朗誦課的教學效率。

在具體的教學實施中，我認為主要可以采取以下幾種方式來實施這一教學。

1.英文歌曲教學法

在教學過程中，教師也可以通過英文歌曲來開展朗誦教學。例如，在英文字母的學習過程中，教師播放“英文字母歌”，才播放兩遍學生就可以跟著節(jié)奏進行演唱了。因此，在教學中，教師可以多選擇一些英文歌曲來吸引學生的注意力，通過歡快的旋律和朗朗上口的節(jié)奏激發(fā)學生的朗誦意識和提升學生的朗誦能力。

2.對話訓練教學法

小學階段的英文課文很多還是停留在對話的階段。為了更好地開展英文的朗誦訓練，教師可以借助英文對話的來實現(xiàn)。例如，在《how much is it》中，教師就可以鼓勵學生兩兩為一組進行以下對話訓練：

A：What can I do for you？

B：I want to buy a walkman.

A：How much is it？

B：Its eight-five yuan.

這一組對話也是這一部分的朗誦教學的重要內(nèi)容。通過這樣模擬對話的方式可以提升朗誦教學效率的目標。

3.朗誦比賽教學法

盡管小學階段的學生玩心很重，但是學生的求勝心還是很強的，所以針對這樣的情況，我還開展了朗誦比賽。通過朗誦比賽的開展讓每個學生都積極參與，讓每個學生都大膽地開口說英語、朗誦英語。

這樣的方式必然會有效地吸引學生并且在比賽中鼓勵學生勇敢爭先從而更好地促進學生朗誦英文水平的提升。通過各種方式開展起來的英文朗誦訓練必然將有效地提升學生的朗誦興趣和水平以及提升小學英語的朗誦教學效率。

（特約編輯 熊疊麗）