蘭青

合唱是音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，一直以來表現(xiàn)出高雅博大的藝術(shù)魅力。即便在器樂水平高度發(fā)展的今天，合唱藝術(shù)仍舊歷久彌新，散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)仍舊是重要的教學(xué)內(nèi)容，同樣也是歷練學(xué)生音樂審美能力、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

一、在學(xué)生個(gè)體練習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的和諧交融

1.吐故納新，練習(xí)氣息

我國自古以來就有“善歌者必先調(diào)其氣”。從生理學(xué)角度來看，歌者的氣息是聲音的構(gòu)建基礎(chǔ)，是自我發(fā)聲的原有動力。只有將歌者的氣息調(diào)整到位，合唱才能實(shí)現(xiàn)音質(zhì)優(yōu)美、音效標(biāo)準(zhǔn)、語言清晰的合唱目標(biāo)。因此，在音樂合唱教學(xué)中，教師可以采用動作練習(xí)和親身示范的方式，讓學(xué)生雙手叉腰，將自己的腹部看作皮球，而嘴巴則是內(nèi)部氣體的出口，通過吸滿氣之后再緩緩?fù)職獾姆磸?fù)練習(xí)，從而有效地調(diào)整學(xué)生的氣息暢通。經(jīng)過如此反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能克服合唱中因?yàn)闅庀⑿纬傻恼系K，從而更好地提升合唱水平。

2.多重渠道，氣聲合一

聲音與氣息是相輔相成的，氣息的暢通為聲音的明達(dá)奠定了基礎(chǔ)。因此，在調(diào)整了氣息之后，應(yīng)該將訓(xùn)練的重點(diǎn)放在聲音上。教師在練聲環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生盡量打開喉嚨，放松自己的頸部，保證氣息的暢通無阻。在形體上，教師可以要求學(xué)生以自然之態(tài)放松自己的肩膀，將身體保持正直。在心態(tài)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生始終以亢奮狀態(tài)貫穿練聲的始終。在正常情況下，教師可以組織學(xué)生通過和旋感知音準(zhǔn)以及聲音的和諧度，通過聲音輕重的變化做到輕但不軟、高但不尖，真正達(dá)到練聲應(yīng)該有的效果。

3.吐字訓(xùn)練，傳情達(dá)意

合唱不僅是音樂藝術(shù)，某種程度上也是語言藝術(shù)。一般人都有這樣的感覺，戲曲和歌劇演員在平時(shí)的說話中，都給人以底氣厚重、字正腔圓的感覺。這是因?yàn)檫@些演員在從事表演過程中擁有著純熟的咬字吐字技巧。熟練的吐字技巧，不僅讓能夠?qū)⒏枨拇笠鈧鬟f給觀眾，更能將其與發(fā)聲聯(lián)系起來，以全面徹底地表現(xiàn)歌曲意境的宗旨。

4.感性體驗(yàn)，渾然天成

合唱過程中對聲、音、氣、意等元素的表現(xiàn)不僅要依靠歌唱者的理性認(rèn)知和技巧，更需要學(xué)生主體意識對歌曲內(nèi)容和情感的感性體驗(yàn)。讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)內(nèi)涵的同時(shí)，將自我內(nèi)心涌動的情感元素結(jié)合各種技巧，形成統(tǒng)一和諧的合唱整體。例如合唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，學(xué)生各種技巧運(yùn)用得非常準(zhǔn)確，但效果總是缺少一點(diǎn)味道。于是，教師播放相關(guān)視頻和伴奏音樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界的情感漣漪，待到“情動而辭發(fā)”之際，學(xué)生合唱的效果渾然天成。

二、在聲部分化練習(xí)中實(shí)現(xiàn)合作的和諧交融

1.控制音高，在辨析中實(shí)現(xiàn)和諧交融

遵循主旋律是生命個(gè)體與生俱來的意識和習(xí)慣，而和聲不是學(xué)生的天賦異稟，是需要學(xué)生不斷地反復(fù)實(shí)踐和練習(xí)才能得以形成。在接觸和聲的開始階段，學(xué)生的和聲非常容易因?yàn)橹餍傻拇嬖诙a(chǎn)生走調(diào)現(xiàn)象。因此，音樂合唱教學(xué)中，教師可以由淺入深，在形成本聲部的音準(zhǔn)感覺之后再練習(xí)和聲部分，從而讓學(xué)生有辨析推敲的基準(zhǔn)。這樣的合唱協(xié)調(diào)不僅能夠給人留下形式整齊之感，而且也將和聲的音韻融入其中，起到了較好的教學(xué)效果。

2.體驗(yàn)和聲，在示范中實(shí)現(xiàn)和諧交融

在聲部練習(xí)中，教師通過范唱和自身的魅力，在給予學(xué)生榜樣的基礎(chǔ)上浸潤并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情緒，從而有效喚醒學(xué)生表演和合唱的參與熱情。因此，在聲部練習(xí)中，教師可以采取主動翻唱或者彈奏聲部伴奏給不同的學(xué)生傾聽，從而讓學(xué)生在外部音律的刺激下反觀自己合作的聲部，讓學(xué)生對合唱作品留下初步的印象。

3.對接音區(qū)，在突破中實(shí)現(xiàn)和諧交融

分聲部的合唱其核心重點(diǎn)是合唱和分聲部唱時(shí)的對接處。此處的鏈接，不僅是歌曲節(jié)奏變化的起源之處，更是學(xué)生聲部凸顯變化之處。此處的變化不能純熟掌握，勢必會影響到下面的聲部合唱。教師可以先運(yùn)用琴鍵讓學(xué)生感受交接處的音調(diào)的變化。接著，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生通過在對接處不斷地揣摩感悟體驗(yàn)，形成鮮明的變化印記，從而巧妙地突破這一教學(xué)難點(diǎn)，為下面的聲部合唱練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.形成平衡，在聆聽中實(shí)現(xiàn)和諧交融

在教學(xué)實(shí)踐中教師會發(fā)現(xiàn)聲部合唱中，學(xué)生總是以為只要不走音即可，為了顯示自我的價(jià)值和能力，常常將自己的聲部唱得聲音巨大。孩子的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)決定他們?nèi)狈y(tǒng)一關(guān)注的整體視角，通常在各自為政中失卻了合作的目的。這時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確和聲的價(jià)值在于以和美的聲音質(zhì)感襯托主旋律樂曲的意境，講究聲音的平衡之美、和諧之美。因此，教師在合唱練習(xí)中不僅要給予學(xué)生唱的技巧，更要讓學(xué)生在合唱的過程中進(jìn)行傾聽，尤其是反思性的傾聽。不僅要傾聽自我聲部中聲音是否準(zhǔn)確到位，更要將自己的聲音與其他聲部的聲音進(jìn)行對比，以整體的和諧、交融為最終目標(biāo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟合唱中平衡交融的道理。

合唱是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。合唱之美，必須建立在個(gè)人歌唱能力的基礎(chǔ)上，但又與個(gè)人演唱不同。因此相對于個(gè)人演唱能力，合唱在講究技術(shù)的同時(shí)，更注重個(gè)體與個(gè)體之間、聲部與聲部之間的和諧統(tǒng)一。因此，在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該努力樹立和諧圓潤的藝術(shù)價(jià)值，幫助學(xué)生在合唱實(shí)踐中形成合唱的能力。

（特約編輯 熊疊麗）