常玲俠

信息技術(shù)的日新月異，全球一體化時(shí)代的到來(lái)，有兩件事在挑戰(zhàn)我們的母語(yǔ)教學(xué)：一是“外語(yǔ)熱”，人們對(duì)母語(yǔ)似乎不感興趣；二是計(jì)算機(jī)代替了漢字書(shū)寫(xiě)，不光是孩子，成人也有提筆忘字的現(xiàn)象。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我深感母語(yǔ)教學(xué)責(zé)任的重大?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，我依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠主動(dòng)參與的教學(xué)情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率。

一、采用多種方法，激發(fā)識(shí)字興趣

在識(shí)字教學(xué)中，教師可以采用多種識(shí)字方法，給天性愛(ài)玩的學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，巧妙地將識(shí)字與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。

1.游戲識(shí)字法。如在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，我把自制的小鴨、小鷹的動(dòng)物頭像戴在學(xué)生的頭上，讓他們扮成小鴨和小鷹，然后模仿它們的聲音做自我介紹。接著我說(shuō)：“孩子們，今天我們要到大自然中去看望它們，快坐上小火車(chē)，我們要出發(fā)了?！痹诼÷〉幕疖?chē)聲中（課件演示），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著我又告訴他們，只有當(dāng)他們?nèi)空J(rèn)識(shí)了課文的生字以后，小火車(chē)才能順利地到達(dá)目的地。接下來(lái)，學(xué)生按照我先前分配好的小組進(jìn)行合作識(shí)字，組內(nèi)互相交流識(shí)字方法。在濃濃的氛圍中，學(xué)生愉快地記住了課文要求認(rèn)識(shí)的十多個(gè)生字，效果非常好。

2.猜謎語(yǔ)識(shí)字法。猜謎語(yǔ)識(shí)字是我班學(xué)生經(jīng)常參與的一種識(shí)字活動(dòng)，而且學(xué)生非常喜歡這種識(shí)字方法。如教學(xué)“因”字時(shí)，教師可以編成字謎：“一個(gè)公園四方方，一個(gè)大字坐中央?！苯虒W(xué)“闊”字時(shí)，可以編成字謎：“活動(dòng)門(mén)。”教學(xué)“春”字時(shí)，可以編成順口溜“三人看日出”，讓其他學(xué)生猜。猜字謎識(shí)字，可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們一下子就能記住這些生字，而且還不容易忘記。

3.編兒歌識(shí)字法?！耙蝗恕蟆！薄吧喔省稹！薄笆６苟谷肟谙?，八十八就是米。”這樣的兒歌，可以調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，效果非常好。學(xué)生給生字編兒歌，首先需要他們認(rèn)真觀察字形，積極動(dòng)腦思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要不斷地鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新。在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生思維活躍，積極參與，學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。對(duì)學(xué)生編的兒歌，教師的要求不要太高，只要其他學(xué)生能夠猜出謎底，就能達(dá)到識(shí)字的目的。如果其他學(xué)生猜不出謎底，只要他自己能夠自圓其說(shuō)，也算是可以的。

如教學(xué)《詠鵝》時(shí)，學(xué)生用“鵝”編出好幾則謎語(yǔ)。“我有一只鳥(niǎo)”“我和小鳥(niǎo)并排站”“小鳥(niǎo)跟我飛”“我和大鳥(niǎo)一樣高”“我和小鳥(niǎo)一起飛”……學(xué)生編的看似簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，都緊扣“我”和“鳥(niǎo)”兩個(gè)字，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦思考了，積極創(chuàng)新，力爭(zhēng)和別人的不一樣。

二、運(yùn)用各種游戲，提高識(shí)字效率

活潑好動(dòng)是孩子們的天性，由于年齡小，他們的注意力難以長(zhǎng)期保持。根據(jù)低年級(jí)孩子的這一特點(diǎn)，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中可以穿插小游戲，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

1.送生字寶寶回“家”?！凹摇逼鋵?shí)指的就是課文，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在第一次讀課文時(shí)把文中的生字用筆圈出來(lái)，并借助拼音寶寶仔細(xì)地讀一讀，然后認(rèn)真地把課文通讀一遍。在朗讀的過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)地提醒他們：“別喊錯(cuò)了生字寶寶的名字，送錯(cuò)了家門(mén)?！边@樣的識(shí)字方法，學(xué)生很喜歡，很好操作，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和責(zé)任心。

2.看生字做動(dòng)作。學(xué)生理解了生字的意思，有利于他們更好地掌握生字的字形。但是，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解生字的意思，有一定的難度，而且我們又不能生硬地給他們講解字義。在教學(xué)中，我們要采用“做一做、演一演”的方式讓學(xué)生理解字義，幫助他們識(shí)記生字。如《四季》中的“尖尖、彎彎、鞠著躬、大肚子一挺”等詞，學(xué)生如果理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，將有助于他們對(duì)四季特征的理解。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解感悟這些詞是什么意思，然后充分地讓學(xué)生讀、演、說(shuō)。學(xué)生很容易就理解了這些詞的意思，有的學(xué)生還能進(jìn)一步體會(huì)到“鞠著躬”是表示對(duì)人有禮貌，在這里是對(duì)農(nóng)民伯伯表示感謝。

三、營(yíng)造快樂(lè)的識(shí)字氛圍，鞏固識(shí)字效果

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的識(shí)字氛圍，更有利于提升他們的識(shí)字興趣。我班教室是這樣布置的：教室后面的一塊黑板被列為學(xué)生的“識(shí)字王國(guó)”，上面有“一日一成語(yǔ)，一周一古詩(shī)”的內(nèi)容，也有學(xué)生從報(bào)刊或零食、生活用品的包裝盒上剪下的識(shí)字卡片。我定期評(píng)出“識(shí)字大王”，并頒發(fā)證書(shū)。在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了各種教具。如將《四個(gè)太陽(yáng)》一課的生字卡制成小太陽(yáng)的形狀，將《要下雨了》一課的生字卡做成雨點(diǎn)的形狀，把其他課的生字卡片做成蘋(píng)果、桃子、香蕉等各種水果的形狀，讓學(xué)生通過(guò)“摘果子”的游戲識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓他們充分感受到識(shí)字是一種樂(lè)趣，一種享受。

總之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，我們要多用心，采用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的童趣，使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效果的提高。只有這樣，才能使學(xué)生更加熱愛(ài)我們民族的瑰寶——漢字。

（責(zé)編 莫彩鳳）