邱祥東

摘要：在每個(gè)班級中都存在著相對的后進(jìn)生，他們的后進(jìn)不是一成不變的，是可以在一定的條件下得到轉(zhuǎn)化的，而轉(zhuǎn)化的最基本保證是班主任真誠無私的愛，只要教師真心地愛護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們，后進(jìn)生是完全能夠盡快轉(zhuǎn)化的。

關(guān)鍵詞：班級工作；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)變；關(guān)愛；方法

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0416-01

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重點(diǎn)之一，能否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育重大問題。做好小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵是班主任要真心地愛護(hù)他們，讓愛的陽光無私地照射進(jìn)他們的心田，溫暖他們的心靈，激發(fā)起他們的勇氣和信心，發(fā)揮他們的潛能。愛，要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.要尊重他們的人格，珍視他們的自尊心

后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成"壞學(xué)生"，說是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅(jiān)持不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.要熱情鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，激發(fā)他們的上進(jìn)心

從六歲到十二歲的小學(xué)生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的"壞孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能兒"；相反，在一定意義上，"淘氣、調(diào)皮的孩子聰明"。陶行知先生說過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。因此，在教育工作中，我對后進(jìn)生有所"偏愛"：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被"遺忘"的對象，認(rèn)為"老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步"。在教育過程中，應(yīng)多個(gè)別談話；多溝通家長；多表揚(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。我班有一名同學(xué)，因家長缺乏正確的管教，出現(xiàn)了說謊和偷錢的壞行為，在家常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻能主動(dòng)打掃教室。我就先同她談話，既肯定她的優(yōu)點(diǎn)，又指出存在的缺點(diǎn)。鼓勵(lì)她認(rèn)真改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取做一個(gè)好孩子、好學(xué)生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對她關(guān)心幫助。這個(gè)同學(xué)很快改正了不良行為，各方面都得到了同學(xué)的好評。

3.要循序漸進(jìn)提出要求，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任心

要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素。把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，他們的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。對他們要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃，分設(shè)幾個(gè)臺階，使他們經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地扎實(shí)前進(jìn)。

4.要抓好集體幫助，培養(yǎng)他們的自信心

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。應(yīng)在班級開展各種活動(dòng)如：互幫互學(xué)的"一幫一"活動(dòng)；豐富多采的課外活動(dòng)；爭當(dāng)"紅花少年"的活動(dòng)等，形成比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。使他們樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要滿腔熱忱，核心就是多給他們奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤后他們的成長。我的結(jié)論是：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全憑有愛心。