謝佶宏

摘要：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；方法與手段

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0199-01

在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過多年的教學(xué)探索，我逐漸認(rèn)為到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的"老師"，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細(xì)致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。

3.用無私的愛心表露情感教育

"沒有愛就沒有教育"，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以"愛"為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的"學(xué)困生"身上。在2012級1班，有幾位學(xué)生在八年級上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧"兩頭"使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入九年級后的大面積滑波現(xiàn)象。

4.通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的推動力，要實現(xiàn)初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，除了使學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)對于自身及社會發(fā)展的重要作用之外，還需要教師自身對先進(jìn)教學(xué)理論和英語發(fā)展的深入研究，保持英語教學(xué)與時代發(fā)展的一致性。教師要在英語教學(xué)中，以積極的情感影響整體教學(xué)氛圍，多以鼓勵和信任的情感表達(dá)與學(xué)生交流，以平等的心態(tài)對待學(xué)生。在這樣的和諧氛圍中，學(xué)生能夠在英語的實踐應(yīng)用中主動發(fā)現(xiàn)、解決問題，充分利用學(xué)生的主觀能動性。對學(xué)生微小的進(jìn)步給予充分的鼓勵和支持，真正地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在對學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)中，使學(xué)生對教師建立起信任和敬愛的積極情感，還可以縮短彼此的距離感，讓學(xué)生與教師的交流中不存在情感障礙。在公正平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在學(xué)生認(rèn)可的教師指導(dǎo)下，英語學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生得到心理上的滿足，讓學(xué)生獲得情感上的愉悅，激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲望，并獲得應(yīng)用英語實踐的自信心。 教師需要了解當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生心理的特殊表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，以先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，不拘泥于常規(guī)的教學(xué)模式，保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的新鮮觸覺，靈活運用征文、朗誦、歌曲等多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造適合初中英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在運用英語語言功能的過程中獲得認(rèn)可，找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

5.以情感策略指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

根據(jù)教材的實際教學(xué)內(nèi)容，建立更好的語言情境，使學(xué)生有強烈的代入感，在更容易理解的直觀形象表達(dá)中感受真切的語言氛圍，通過具有愉快直接情感的參與方式，體驗英語學(xué)習(xí)的積極情感，能夠使學(xué)生掌握更加靈活、更加生動的英語學(xué)習(xí)方法。語言的學(xué)習(xí)高層次學(xué)習(xí)方法，是具有策略性的自我情感置入方法。這是語言學(xué)習(xí)的獨特性，也是由語言的應(yīng)用規(guī)律所決定的。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要把握三個基本原則：第一，學(xué)習(xí)方法應(yīng)與學(xué)生的獨特個性相適應(yīng)；第二，學(xué)習(xí)方法要與英語語言能力訓(xùn)練相配合；第三，學(xué)習(xí)方法要與學(xué)生情感接受相一致。英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要按照學(xué)習(xí)過程的一般規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)，還要符合學(xué)生個體的情感接受能力。這樣的指導(dǎo)能夠使學(xué)生迅速接受更有效的學(xué)習(xí)方式，大大提高英語學(xué)習(xí)的效率。

6.讓學(xué)生享受成功的快樂情感

要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)和成功的快樂，要求教師能夠以自己的積極情緒影響學(xué)生，將心理和情感規(guī)律作為自身教學(xué)的指導(dǎo)思想。懲罰和教訓(xùn)的教學(xué)約束手段雖然能起到一定的作用，但由于它與心理規(guī)律的正向發(fā)展相違背，經(jīng)常會傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的根本動力。成功是每一個人、每一個學(xué)生都需要的，這是人類最基本的被人認(rèn)可的心理需求。平等對待學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，以鼓勵和表揚為基本的情感處理方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，采取不同的教學(xué)要求。對英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，要選取難度較低的問題，充分肯定她們的進(jìn)步和努力，讓他們在享受進(jìn)步的快樂中滿足對成功的情感需要；對英語學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要適當(dāng)增加問題的難度，讓他們感受到挑戰(zhàn)難題的成功喜悅。這樣因材施教的教學(xué)方法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情感規(guī)律，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得成功的情感體驗，保持充足的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

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