張旭亭

摘要：特色專業(yè)的建設(shè)是一個職業(yè)學校職業(yè)教育有別于其它學校職業(yè)教育的標志，在一縣一校的體制下，在職業(yè)教育面臨新的環(huán)境和變化的背景下，如何圍繞市場辦出自己的特色專業(yè)？應(yīng)該做好哪些方面的工作？從而科學合理地建成符合行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，持續(xù)穩(wěn)定的為行業(yè)、產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才。這是我們今后一段時期內(nèi)職業(yè)教育要解決好，處理好的一個重大問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；特色專業(yè)建設(shè)中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0332-01近些年來，我校職業(yè)教育在不斷探索中前進，一批適應(yīng)地經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，如：幼師、會計、建工、風電、光伏發(fā)電、電商話務(wù)、計算機雕刻等紛紛開設(shè)，為地方經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻，為企業(yè)培養(yǎng)了大量人才，取得了較為明顯的成效，也為我校辦學規(guī)模不斷發(fā)展、壯大起到了重要的作用。職業(yè)教育為酒泉地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，把通用專業(yè)做強，把適應(yīng)酒泉地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的特色專業(yè)辦好已成為我校專業(yè)建設(shè)及今后發(fā)展的基本思路。

在過去幾年的學校發(fā)展及專業(yè)建設(shè)中，我們一直秉承圍繞市場辦專業(yè)、對準崗位設(shè)課程的職教理念，順應(yīng)市場的要求，特別是順應(yīng)"河西風電走廊"發(fā)展的大勢，積極開辦風電、光電專業(yè)及關(guān)聯(lián)專業(yè)，積淀了一定的辦學實力和專業(yè)基礎(chǔ)，學校辦學規(guī)模和辦學聲譽不斷擴大，使我校在甘肅西部的職業(yè)教育上有了一定的區(qū)位影響。但在快速發(fā)展的過程中，專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與師資隊伍現(xiàn)實結(jié)構(gòu)的矛盾；行業(yè)與產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展對人才的要求與滯后的專業(yè)課程體系建設(shè)間的矛盾；傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)的比重問題等不斷的困擾著我們。

在開設(shè)新專業(yè)或特色專業(yè)過程中，如何科學合理地借鑒在以往的新專業(yè)建設(shè)與開辦過程中快速反應(yīng)，因勢而動、邊建邊改的成功經(jīng)驗，避免因快速建設(shè)而造成后期教育教學中消化不良的種種弊端呢？

1.準確分析、客觀看待中等職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢

中等職業(yè)教育發(fā)展到今天，有以下方面的動向值得關(guān)注：一是中職教育的升學傾向。經(jīng)過多方的博弈，為學校生存和發(fā)展，在甘肅這個經(jīng)濟相對落后的省份，三分之二的中等職業(yè)學校以"三校生考試"的升學教育為主，我校近來這種需求也有逐年擴大的趨勢。中職生接受更高一級學校的培訓與教育，這是未來職業(yè)教育的一種必然選擇與趨勢，特別是在中國這樣一個受"學歷至上"影響頗深的社會里。我校中職教育要堅持不圍繞升學率而辦職業(yè)教育，一定要堅持唯職業(yè)教育、專業(yè)教學為職業(yè)教育的生命線所在，這樣我校職業(yè)教育才能在今后的發(fā)展中有立錐之地。二是中職教育生源本地化傾向。當學生可以從升學的途徑再次設(shè)計職業(yè)生涯，而大多職業(yè)學校專業(yè)相似或相近，考試被程序化后，再加上教育主管部門從行政上一縣一校的規(guī)劃，就近入學成為初中畢業(yè)生必然的選擇。這時我校中職教育應(yīng)從粗放性擴張的沖動中冷靜下來，面向區(qū)域發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟，開設(shè)緊貼本地產(chǎn)業(yè)的專業(yè)。在可能的情況下，依托本地特色產(chǎn)業(yè)來發(fā)展特色專業(yè)，做精做細特色專業(yè)，并在專業(yè)教育中發(fā)展人，成就人。這應(yīng)該是我校今后專業(yè)建設(shè)及生存壯大的著力點和發(fā)展點。三是中職就業(yè)工作市場化——均化。中職教育是職業(yè)教育的初級階段，除特殊行業(yè)外，其就業(yè)層次決定了"高端就業(yè)"的不可行，就業(yè)只能是在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的平均層次。這要求我們以冷靜、客觀的心態(tài)看待關(guān)于就業(yè)的各項指標，并傳遞給教育工作者及受教育者——做好就業(yè)指導及心理調(diào)控工作。四是中等職業(yè)教育在區(qū)域范圍內(nèi)，因區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，中等職業(yè)學校利用自身的人力資源及實驗、實訓基礎(chǔ)條件參與社會及行業(yè)、產(chǎn)業(yè)研究成為可能。這就要求中職的專業(yè)教師要以更高層次、更深入?yún)⑴c到地方經(jīng)濟發(fā)展中來，為專業(yè)建設(shè)奠定現(xiàn)實的基礎(chǔ)。

綜上，中等職業(yè)教育在面臨新問題時，只要不自暴自棄，放任自流，在時代變化來臨時，按照職業(yè)教育自身規(guī)律和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，積極探索、開拓性開展專業(yè)建設(shè)，挑戰(zhàn)就會成為職業(yè)教育發(fā)展的機遇，這也是中等職業(yè)教育特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和切入點。

2.認真地開展市場調(diào)查研究

首先要對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)短期表象的觀察判斷，同時對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)進行較寬領(lǐng)域長期預判，從而做出可行的結(jié)論。其次在調(diào)查研究中堅持科學設(shè)計調(diào)研體系，做到周密細致。三是充分討論，多方征求不同意見建議，完善調(diào)查材料。四是合理確定辦學規(guī)模。經(jīng)充分調(diào)查研究后，面對市場，該專業(yè)必須代表行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才的需求規(guī)格，能夠培養(yǎng)出真正行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展所要求的具備在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中立足的專業(yè)技術(shù)的人才。

3.做好引產(chǎn)入校、引企入校的工作

特色專業(yè)的建設(shè)要以兩個準則為其根本生存發(fā)展的著眼點，一是培養(yǎng)的人一定是具備在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中立足的專門知識。二是行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能長期穩(wěn)定的吸納這些人才。所以，在專業(yè)建設(shè)中，引產(chǎn)入校、引企入校就成為培養(yǎng)人、成就人的最好選擇。在某種意義上，如果特色專業(yè)的建設(shè)不能吸引企業(yè)的參與與教師、學生創(chuàng)業(yè)的沖動，那么，這種立足于區(qū)域經(jīng)濟的特色專業(yè)本身就是沒有生命力的，或者是存在重大缺陷的！

4.行業(yè) 產(chǎn)業(yè)研究先行、師資培訓先行

師資的培訓也是專業(yè)建設(shè)的核心工作之一，事關(guān)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的成敗。在專業(yè)建設(shè)上，鼓勵教師投入精力，以學校項目，教育項目研究的方式，對行業(yè) 產(chǎn)業(yè)進行專業(yè)性的開發(fā)與研究，做好專業(yè)建設(shè)的初期方向性研究。在確定專業(yè)建設(shè)項目方向后，師資的培訓應(yīng)迅速展開，必要時以各種方式對即將從事專業(yè)教學的教師進行高等級的培訓，為全方位的教學工作儲備各方面的人力資源。

5.體制、制度保障

在特色專業(yè)建設(shè)中，因為涉及到學校人事調(diào)配、行業(yè)或企業(yè)的參與。沒有一整套的體制、制度的保障，會造成專業(yè)建設(shè)工作的混亂無序，影響專業(yè)建設(shè)參與各方乃至相關(guān)人員思想認識模糊、權(quán)責不清，影響專業(yè)建設(shè)的正常有序開展，嚴重的會造成人員和財產(chǎn)上的重大損失，引發(fā)重大經(jīng)濟糾紛。因此，完善的制度保障是特色專業(yè)建設(shè)要優(yōu)先解決的重大問題，也是專業(yè)建設(shè)成敗的重要支柱。

總體來說，特色專業(yè)建設(shè)要立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但要堅持對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的提升與引導作用。要符合職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的通用規(guī)范，但又要體現(xiàn)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對專業(yè)教育的現(xiàn)實要求。專業(yè)建設(shè)既體現(xiàn)了對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持，同時也體現(xiàn)了從事職業(yè)教育的工作者和受教育者成長與成才全過程。