鄧偉偉

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0331-01冰心曾說過：淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。頑皮是孩子的天性，從心理學(xué)的角度分析，頑皮的孩子是動力氣質(zhì)的孩子，好奇心盛，表現(xiàn)力強．好以自我為中心，做事有主見，也比較善于堅持。如果引導(dǎo)得當，對孩子將來的發(fā)展其實很有幫助，更有可能成為一個極具創(chuàng)造力的人。那么我們應(yīng)該如何對待這些頑皮的孩子呢？

1.給頑皮的孩子一份關(guān)愛和鼓勵

愛玩是孩子們的天性，對于調(diào)皮的孩子，我們不能用直接的話語或行為打擊，傷害孩子們自尊心，老師應(yīng)該用委婉的語言去糾正孩子們的錯誤，正確引導(dǎo)孩子。堅信"好孩子是夸出來的！" 有些調(diào)皮的孩子，他們想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對于調(diào)皮兒童，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到"老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話"。

2.以科學(xué)的態(tài)度看待

對于"調(diào)皮"幼兒的行為表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度看待頑皮的行為，就不難看出頑皮的行為與普通孩子的表現(xiàn)沒有什么兩樣，只是有些程度上更強烈一些；并且許多頑皮行為有其可貴之處，蘊含著積極向上的因素；如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話反映出有主見，好爭斗體現(xiàn)有進取心，"惡作劇"蘊藏著創(chuàng)造性等等。

3.強化優(yōu)點，淡化缺點

每一個人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，頑皮的孩子當然也不例外。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些頑皮幼兒，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。教師和家長都應(yīng)該抓住他們的這些特點，有的放矢的進行教育，才能取得良好的教育效果。

4.要培養(yǎng)孩子的自我抑制力

頑皮的孩子自我抑制力較差，無意性占優(yōu)勢。教師應(yīng)采取措施，有目的地訓(xùn)練孩子的自我抑制力?？梢栽诟黜椈顒又埃蚝⒆犹岢鼍唧w要求，在活動中要注意提醒、監(jiān)督或暗示，在活動結(jié)束時，還要及時評價。如果孩子基本達到了要求，就要給以鼓勵。還可以通過游戲培養(yǎng)孩子的自我抑制力。在集體或小組游戲中，要求他們遵守規(guī)則等。這些活動對孩子自我抑制力的形成是非常有益的。

5.要讓孩子充分思考

腦筋不去活動，不去思考，就會"生銹"。所以絕對不能讓腦袋荒廢，要培養(yǎng)孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，不須抱怨孩子犯錯誤，因為孩子可以在錯誤中思考及學(xué)習(xí)，鍛煉和提高思考能力。

6.要讓孩子從錯誤中成長

教師不要介意孩子常常犯錯誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費自己的時間。其實，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學(xué)習(xí)機會。正是經(jīng)一事長一智，條件是教師必須做出輔導(dǎo)，讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā)，這個釘子就碰得有價值了。而且，由錯誤到正確，是一個很寶貴的過程。

總之，與頑皮大王相處要講究藝術(shù)，不能急躁，相信一份耕耘，一份收獲，只要采取了相應(yīng)的方法，這些頑皮大王都能變成聰明大王。頑習(xí)固癖的形成原因是多種多樣的。其中各種精神與身體障礙都能成為導(dǎo)致頑習(xí)固癬的原因，下面列舉主要的幾種。

遺傳：在低能兒中，有由遺傳造成的，但比較少。以前認為有八、九成都是遺傳造成的，現(xiàn)在經(jīng)過研究，有的學(xué)者說只占一成以下。不過，一般來說，異常行為則不是遺傳的。

可是，據(jù)說精神分裂癥之類的特殊疾病，其遺傳的可能性是很大的。眾所周知，如果對智力低下置之不理，就容易造成許多行為異常的原因。這是因為我們看到了低能兒有如下一些性格上的問題:

(1)缺乏主動性，不夠爽朗。

(2)心地善良厚道，容易上當，不會騙人。

(3)缺乏生活能量，不能過緊張的生活。

(4)沒有主動權(quán)。過集體生活比正常兒童要困難。在集體里往往要聽從領(lǐng)頭的指揮，很難能發(fā)揮主動性去領(lǐng)導(dǎo)別人。為此，常常會受唆使而去偷東西等。

(5)缺乏判斷力，比較機械，不會隨機應(yīng)變。為此經(jīng)常發(fā)生不必要的恐怖與毫無意義的暴力行為。

(6)缺乏調(diào)整情緒、控制感情的能力，因而經(jīng)常會發(fā)脾氣，傷害人，打架，出現(xiàn)古怪的言行等。

(7)運動能力低下，一般手工技術(shù)能力不強，所以常被游戲伙伴甩掉而缺乏社會性。因為被甩掉了，所以經(jīng)常在小朋友中間搗亂。

(8)缺乏語言表達能力，很難能用語言向別人表述復(fù)雜的觀念。由于這種表述上的困難，往往會導(dǎo)致粗暴的異常行為，交朋友也較難。

發(fā)育特點：孩子一般都有如下心理特點，從容易發(fā)生異常行為的意義上說，也可以算做一個原因:

(1)未分化性。幼兒把自己的不滿通過面部痙攣、便秘，粗暴，尿床等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，這是因為他們的大腦還未開始心理性的分化。換句話說就是很單純的。如果把成年人的心理比做一個大型客船，那么孩子的心理就好比是一葉小舟了。

(2)依賴性。幼兒總是依賴于大人，尤其是依賴于母親，無論什么事情總是依賴父母。為此，如果以某種形式切斷和壓抑了幼兒對父母的依賴，幼兒的精神就會出現(xiàn)動搖和不安，會更加纏著父母或出現(xiàn)異常。

(3)不穩(wěn)定性。幼兒的新陳代謝旺盛，時時處處都處于變化之中，不穩(wěn)定。因此，極易接受來自周圍的影響。比如幼兒偷拿東西，很多情況是由于成年人或大孩子對自己持不理解態(tài)度，因而產(chǎn)生了攻擊情緒和敵意，才出現(xiàn)偷拿東西的行為的。

(4)其他除上述精神和身體原因以外，還有由精神病，精神病質(zhì)，內(nèi)分泌障礙等所引起的，在此省略。