包立澤

摘要：培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)是各學(xué)科的共同任務(wù)。本文闡述了在中職美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；德育；滲透；途徑；方法中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0293-01教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。在人的綜合素質(zhì)中,道德素質(zhì)應(yīng)該排在首位。培養(yǎng)學(xué)生健全人格和高尚品德是各個學(xué)科共同的任務(wù)。美術(shù)教育的基本功能之一就是德育。在中職美術(shù)教學(xué)中,進(jìn)行德育滲透的主要途徑為:一是欣賞評述課；二是造型表現(xiàn)課。即通過欣賞美和表現(xiàn)美使學(xué)生樹立正確的審美觀與價值觀。

1.欣賞評述課的德育滲透

欣賞評述課教學(xué)中的思想教育,主要是通過對中外歷代美術(shù)作品的欣賞評述讓學(xué)生了解中外歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況,使他們對祖國和世界極其豐富的歷代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美。通過對民族傳統(tǒng)文化的審美教育,增強民族自豪感,激發(fā)愛國情感。中職美術(shù)教材中的欣賞評述部分,有大量的中國歷代以來各種代表性的工藝美術(shù)作品、繪畫作品、建筑及圖片資料,如各種陶器、青銅器、雕塑作品、漢畫像石磚、故宮、長城、各種壁畫、帛畫、版畫及有代表性的美術(shù)家及其作品等。這些素材中,具有大量的內(nèi)容蘊含著愛國思想情感因素,是進(jìn)行思想品德教育的良好素材。

教師要深入研究教材,充分揭示教材的內(nèi)在思想性。在教學(xué)中,應(yīng)首先圍繞作品的時代背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)形式向?qū)W生作簡要的介紹。在此基礎(chǔ)上,對作品有關(guān)的愛國主義主題思想和藝術(shù)手法進(jìn)行分析,使學(xué)生逐步加深理解、領(lǐng)會東方文化的驕傲——我國歷代美術(shù)作品自信、豪邁、博大、精深的藝術(shù)所孕育的民族傳統(tǒng)文化精神。

2.尊重學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職生正處于青春叛逆期，他們渴望得到他人的認(rèn)同。在課堂上，教師應(yīng)尊重學(xué)生，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，不要扼殺他們的美術(shù)學(xué)習(xí)主動性。美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師可采用開放式的教學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者，成為溝通學(xué)生與美術(shù)的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教師除根據(jù)教材講授美術(shù)知識外，還可在課堂上多增加一些生活中的應(yīng)用美術(shù)，如"為自己喜歡的書籍設(shè)計封面""為學(xué)校的黑板報設(shè)計插圖""為親人、老師或同學(xué)設(shè)計一張平面賀卡"等。教師應(yīng)重視學(xué)生的個性發(fā)展，保護學(xué)生的創(chuàng)新積極性，教師對學(xué)生個性化創(chuàng)作的評價應(yīng)以鼓勵為主，以充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動性。這樣教學(xué)，才能變"教會"為"學(xué)會"，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。

3.巧用多媒體，提高課堂設(shè)計

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師的教學(xué)注入了新鮮的血液，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，可以將聲音、圖像、文字等融為一體，突破時間和空間的限制，給學(xué)生以最直觀的形象，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。它還可以把靜態(tài)的變成動態(tài)的，把無聲的變成有聲的，把抽象的變成直觀的，這都給教師的教學(xué)帶來了極大的方便。由于它的獨特優(yōu)勢，多媒體已越來越受到人們的青睞。實踐證明，在美術(shù)教學(xué)中，如果能巧妙地應(yīng)用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，再現(xiàn)情境，演繹情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展與提高，同時還促進(jìn)了教學(xué)的改革向著更科學(xué)、更先進(jìn)的方向發(fā)展。當(dāng)那些精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生頓時被深深吸引了，思維豁然開朗，他們個個沉浸在美麗的意境之中，學(xué)習(xí)情感處于極好狀態(tài)，這時再加上教師的諄諄教導(dǎo)和循循善誘，學(xué)生的思維急速運轉(zhuǎn)，感受到了美的意境，感受到了藝術(shù)的無窮魅力，從而突出了教學(xué)的難點和重點，使學(xué)生在美的意境中受到美的熏陶和情感的震撼，審美能力、美術(shù)素養(yǎng)都得到了有效提高。

4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

中職業(yè)學(xué)生好奇心強，富于想象力，能夠做到從不同的角度去思考問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、變通性，不斷豐富學(xué)生的體驗，設(shè)法發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)"圖案的寫生與變化"時，我結(jié)合教材內(nèi)容，將本節(jié)課進(jìn)行了如下設(shè)計：①創(chuàng)設(shè)情境，將月季花和百合花帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察美麗的月季花和百合花的形態(tài)。②讓學(xué)生分析哪些是月季花和百合花的本質(zhì)特征， 并集思廣益，討論在做圖案變形的過程中，哪些是不能改變的，哪些是可以省略的。③讓學(xué)生嘗試在寫生的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖案的變化練習(xí)。通過反復(fù)的加工修改，學(xué)生都獨自完成了作品。④為了提高學(xué)生的繪畫水平，激發(fā)他們再創(chuàng)作的熱情，我不但放手讓學(xué)生自己當(dāng)評委，充分發(fā)揮他們的主體作用，而且讓創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程，并給其個人和所在的小組加分，以資鼓勵，從而把發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)落到了實處。

5.改變單調(diào)的教學(xué)方法

要提高美術(shù)課堂效率，不但需要做好精心的課前準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備之外還要選擇行之有效的美術(shù)教學(xué)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)新知識的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，相信好多的美術(shù)教師也是這么做的，但是，我們可根據(jù)不同的美術(shù)課堂類型，在講授的基礎(chǔ)上，輔于一定的操作，經(jīng)過讀、記、看、想、動等多個環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對知識的理解與掌握。例如：美術(shù)欣賞課通常會以講授為主，在初中教材中一年級的欣賞課就是這種以講授為主并加以一定的操作的這樣一種類型的課程。在傳授美術(shù)知識的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學(xué)生認(rèn)識到這些藝術(shù)作品的價值。從國內(nèi)到國外，從中國傳統(tǒng)的繪畫到國外西洋油畫等各種畫種都讓學(xué)生了解。在傳授的過程中，因勢利導(dǎo)，穿插故事以及學(xué)生活動，使美術(shù)課堂變得輕松、有趣。學(xué)生在這樣的課堂中感受不到學(xué)習(xí)的壓力，就像在玩，變得樂學(xué)、樂聽，當(dāng)然對于這些美術(shù)知識也就記得更加牢固了。

對待當(dāng)代學(xué)生更是如此。教師要經(jīng)常和學(xué)生促膝談心，時常關(guān)心他們學(xué)習(xí)以外的生活和他們真正做朋友。堅持動之以情，曉之以理，最終能得到意想不到的收獲。你的關(guān)愛、你的問候會是他們學(xué)習(xí)的動力，也會使你的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。