吳玉蘭

摘要：興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術創(chuàng)作的動力。引發(fā)興趣是激活美術課堂的重要途徑之一。本文對此進行了論述。

關鍵詞：美術教學；興趣；引發(fā)；意義；方法中圖分類號：G623.75文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0287-01學生的學習興趣是學生學習的內(nèi)在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是完成審美情操培養(yǎng)的任務，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力、提高教學效果的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

1.激發(fā)美術興趣的重要意義

1.1激趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態(tài)度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學家斯特金認為："教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度。"學生的興趣又調(diào)節(jié)著情感。濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學生的學習興趣。

1.2激趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家西?孛洛維契克曾說："只要有興趣，好分數(shù)自然會來到。"小學生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有"難熬"之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣。即采用新鮮活潑的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發(fā)學生內(nèi)在動機的引信，是求知的前提。

2.巧用多媒體輔助美術教學

多媒體具有形象性、直觀性和具體性等特征，利用多媒體輔助美術教學，不但可有效激發(fā)學生興趣，提高學生上美術課的積極性，還能大大減輕教師的負擔等，因此建議教師把多媒體引入小學美術課堂，比如在學習"過春節(jié)"這一課時的相關內(nèi)容時，教師可在課堂伊始利用多媒體播放歌曲《春節(jié)序曲》，引導學生迅速融入教學情境之中，并在歌曲播放完畢之后，請同學們回答兩個問題，一是聽這段音樂的感受；二是音樂傳達出了什么情感，并趁此引出課堂新內(nèi)容，在這一過程中，既活躍了課堂氛圍，又提高了學生創(chuàng)作的興趣和欲望。

3.通過開辟第二課堂，激發(fā)學生興趣

要想使學生美術素養(yǎng)得到全面提升，要想有效激發(fā)學生學習美術的興趣和欲望，積極開辟第二課堂是十分有必要的，也是很重要的，建議教師可從以下幾方面著手展開，一是教師可經(jīng)常組織美術作品鑒賞與交流會，具體來講就是請同學們把自己的習作集中在一起，互相鑒賞，互相評比，在彼此交流和互動中，實現(xiàn)思想的融合和碰撞，進而提高創(chuàng)作能力和鑒賞水平；二是教師可經(jīng)常組織學生辦板報、墻報，這項活動不但實現(xiàn)了理論和實踐的完美結合，達到了學以致用的目的，還給孩子們提供了一個表現(xiàn)自我的機會，使之聰明才智得以發(fā)揮，潛能得以挖掘；三是教師可積極鼓勵和引導學生進行手工美術作品制作，并可設立專門的手工制作區(qū)，請同學們把制作完成的成品擺放在該區(qū)域內(nèi)，全班共同鑒賞，這樣不但使某些學生的藝術天賦得以嶄露頭角，同時也給其他同學樹立了學習的榜樣；四是教師可經(jīng)常帶領同學們走出封閉的校園，走向大自然，在親身與大自然接觸的過程中，有助于加深學生對美術學科的感受，激發(fā)學生對美術的興趣。

4.發(fā)揮現(xiàn)代教學手段使興趣得以滿足

美術作為一門造型藝術或叫做視覺藝術，離不開具體可視的圖像。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質(zhì)量。網(wǎng)絡資源的知識包容量巨大，覆蓋領域廣闊，是學生獲得知識源泉的寶庫。網(wǎng)絡資源優(yōu)勢在美術欣賞課教學中體現(xiàn)得尤為突出，因為美術課堂教學，作為視覺藝術，強調(diào)形象性，多媒體計算機輔助教學正是具備了這樣的優(yōu)勢，可以充分地刺激學生的感官，從而達到提高課堂教學效率的目的。在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。如在講一年級《小鳥》一課時，我先找來一盤關于本課的"動畫片"，通過在計算機上演示，使學生了解到小鳥的結構特點及各部分的基本形。由于動畫制作精良，畫面內(nèi)容生動豐富，并且可隨意改變物體組合，因此學生對特制的"動畫"極為感興趣，在"動畫"的啟發(fā)下，他們展開想象，畫出了姿態(tài)、顏色各異的小鳥形象。可見，激發(fā)學生的繪畫興趣，是進行創(chuàng)造性學習的內(nèi)在動力，同時，也體現(xiàn)出了學生在學習中的主體作用。

5.利用生動有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣

小學生好說、好動、注意力難以集中，只有設置有趣快樂的情景，才能激發(fā)他們的學習欲望。在課堂教學中適時穿插些相關的游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學中樂、玩中學。如一年級在學《課間》一課時，首先，教師領孩子們進入課間游戲：跳跳繩、踢踢毽，拍拍球等，并提示他們觀察校園內(nèi)的人、綠化樹、房舍等，注意人物動態(tài)的變化，拓寬學生思路，然后，以體驗繪畫、剪、撕、貼等不同表現(xiàn)形式為學習活動的主體任務。調(diào)動學生"一顯身手"的欲望，啟發(fā)大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)出童心童趣，在繪畫的同時，鼓勵學生將自己的感受表達出來。讓畫面自然、生動、感人。在學習和游戲中，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

6.開展游戲，激發(fā)興趣

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內(nèi)容滲透在游戲中，使在學生愉快的氣氛中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在講《捏一只小動物》時，我準備了各種動物的布娃娃。首先向全班宣布："我們先來做一個游戲好嗎？"學生一聽到做游戲，干勁就上來了。接著，我請了5位同學到講臺來，先把眼睛用布朦上，然后每人發(fā)一個布娃娃讓他們摸，要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什么動物，有什么特點。這時課堂一下活躍起來。很快，學生就摸出了是什么動物，特點也講得很完整。這樣一來，學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也完成了這一節(jié)課的教學內(nèi)容的一部分。

總之，課堂激趣只要把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用于教學，美術課必然會生動活潑起來，必然會呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。