李愿濤

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0269-01教師與學(xué)生，作為教學(xué)過程中最基本的關(guān)系，把師生關(guān)系恢復(fù)到"人的關(guān)系"上來，建立共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，是教會(huì)學(xué)生愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。新版歷史教材呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑、豐富多樣，注重增強(qiáng)教材的趣味性、可讀性、可視性。同時(shí)新教材也注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，加大了理論聯(lián)系實(shí)際的力度。面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，實(shí)現(xiàn)由單純的知識(shí)傳導(dǎo)到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)是我們每一名教師的責(zé)任和義務(wù)。在實(shí)施"新課程標(biāo)準(zhǔn)"教學(xué)一段時(shí)間以后，使我感到，"新課程標(biāo)準(zhǔn)"教學(xué)模式不失為改革歷史課堂教學(xué)、提高歷史課堂教學(xué)效果的良好的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了歷史教學(xué)中"讓學(xué)生動(dòng)起來，使其每節(jié)課都有收獲"。

1.營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生以小組為單位，這種形式便于學(xué)生間的交流、討論，滿足了學(xué)生的好奇心。教師也由講臺(tái)來到了學(xué)生中間，那親切、鼓勵(lì)的話語，充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生自覺走人歷史知識(shí)的海洋中。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，暢所欲言，思想活躍，自由討論，發(fā)表各自的見解，逐漸形成了一種學(xué)習(xí)上互相幫助、互相促進(jìn)、資源共享、成果交流的良好氛圍。

課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師要給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和權(quán)利。在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同意見。面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是相信學(xué)生，尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)見解。這樣既提高了學(xué)生的自信心和參與意識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生積極思維，激發(fā)了其探索新知識(shí)的欲望。

2.適時(shí)的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生主動(dòng)求知

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到的最大快樂莫過于自己發(fā)現(xiàn)問題，以及經(jīng)過獨(dú)立思考解決問題的過程。在歷史教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)成功的樂趣。在課堂上，通過教師必要的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，適時(shí)的激勵(lì)，學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，交流信息，積極主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。在課上，凡是學(xué)生能自己看瞳的知識(shí)，教師盡量讓學(xué)生總結(jié)、歸納；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的答案，教師決不包辦代替，而是積極引導(dǎo)，給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多幾次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多體驗(yàn)一些成功的快樂!

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

創(chuàng)造問題情境的核心，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師有目的地設(shè)問，創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生融人歷史事件中去觀察思考，并對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行判斷、選擇、評(píng)價(jià)，以得出最佳答案。在課堂上讓學(xué)生善于提出問題、敢于質(zhì)疑，經(jīng)過長(zhǎng)期的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生很樂于、也敢于將自己的疑惑之處講出來。如在上課開始的時(shí)候，把復(fù)習(xí)舊知識(shí)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一回歷史小導(dǎo)師，或帶領(lǐng)大家預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并提出預(yù)習(xí)思考題。當(dāng)學(xué)生的思維見解被肯定后，他們學(xué)習(xí)歷史的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來了，課堂也出現(xiàn)了熱烈、活潑的場(chǎng)面，從而輕松、愉悅地達(dá)到了教學(xué)目的。

4.多種形式的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

首先是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口。語言是人類特有的交流工具，知識(shí)的傳授主要是通過語言進(jìn)行的。以往的教學(xué)中我們只注重教師的語言，而很少給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)口是課堂教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)起來的最方便、有效的方式。其次是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼。我們初中歷史教材越來越與社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)拉近距離，課本里圖文并茂。紀(jì)實(shí)性插圖、漫畫、表格等，給教師教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼觀察提供了大量的素材，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的圖或表，要求觀察仔細(xì)、聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容并思考問題。 再次是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手。筆答題是歷史教學(xué)中最基本最主要的動(dòng)手方式，教師可以設(shè)計(jì)不同難度層次的習(xí)題發(fā)放給學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰做得又多又對(duì)。最后是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦。教師要精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)輔助用具，誘導(dǎo)思維，降低難度，啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦。

5.新穎多樣的教學(xué)手段，體現(xiàn)實(shí)踐精神

歷史學(xué)科也是一門實(shí)踐性學(xué)科，教師應(yīng)提供較多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)。如在講"甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)"時(shí)，播放一段電影甲午風(fēng)云》的片斷，把學(xué)生帶進(jìn)歷史的"情境"中去，盡可能地使學(xué)生身臨其境，感受那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛，然后再跟隨教師學(xué)習(xí)這一段歷史，效果很好。還有在講解"西安事變"時(shí)，讓學(xué)生自編自演小品"逼蔣抗日"，充分展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的復(fù)雜形勢(shì)，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象。

5.1開展小課題研究，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟。為了搞好"維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一"熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加堅(jiān)信臺(tái)灣自古以來是中國(guó)的領(lǐng)土，祖國(guó)的和平統(tǒng)一大業(yè)一定能夠完成，我布置了如下研究課題：海峽兩岸的交往。同學(xué)們自己組織起來，組成研究性學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)從不同的資源中搜索、搜集臺(tái)灣的昨天、今天和明天相關(guān)信息。在課堂上，我讓學(xué)生通過自己的課件展示其研究成果，讓大家共享許多從來沒有了解過的臺(tái)灣問題的信息，這樣不但使學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5.2開展課前調(diào)查活動(dòng)。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"我利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，開展調(diào)查活動(dòng)、采訪活動(dòng)等。每次活動(dòng)之前，安排好調(diào)查題目，介紹調(diào)查辦法，使學(xué)生通過調(diào)查訪問，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的社交能力，創(chuàng)新能力。如在講《三次科技革命》時(shí)，課前把學(xué)生分為"衣"、"食"、"住"、"用"、"行"等幾個(gè)小組，讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查搜集反映各自領(lǐng)域變化的資料并制成幻燈片，在課堂上演示交流分享并談感想。這樣學(xué)生很自然理解了科技在我們身邊，現(xiàn)代科技正在改變著我們的生活，科學(xué)無極限。

學(xué)生在這種自由、和諧的課堂氣氛中無拘無束地交流、暢所欲言，只要有疑問隨時(shí)可以提出，只要有想法隨時(shí)可以發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在搜集材料的過程中開闊了視野，在師生平等對(duì)話的過程中的到了共同體高，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)雙贏。

5.3開展駐地調(diào)查活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)第1課"祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民"時(shí)，我以"隱珠的文明古跡大家談"為題，每班選出一名小記者，圍繞"各村歷史發(fā)展?fàn)顩r"、"各村歷史古跡保存狀況"等進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在學(xué)生課上公布，讓學(xué)生了解"明代郭家河巖遺址"，"漢代土山屯遺址"以及隱珠的來歷，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)了愛觀察、愛探究的習(xí)慣。

總之，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能力的不斷提高，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，確實(shí)關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。當(dāng)然，也只有做到這一點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)才算有效。所以在我們有限的教學(xué)生涯中，作為教師的我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，摸索到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來。