侯青

摘要：自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下能通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)來獲取知識的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的是使學(xué)生真正成為積極地、主動地獲取知識的探索者，以達到高效的學(xué)習(xí)。本文力圖從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進行自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)等方面探討歷史課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變觀念；興趣；方法

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0246-01

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄原來的教師包辦一切的教學(xué)模式，大力宣傳倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生講解自主學(xué)習(xí)的重要意義，鼓勵師生之間、學(xué)生之間交流自學(xué)經(jīng)驗，這樣既有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于形成民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于獲取知識、培養(yǎng)個性、增強能力、提高成績等方面也有著重要而積極的作用.要讓學(xué)生在思想上高度重視自主學(xué)習(xí)，教師也要在教學(xué)過程中安排出專門的時間和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以真正的實施。

對于歷史課學(xué)習(xí)，教師只有在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，從歷史學(xué)科的學(xué)科特性出發(fā)，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，開展自主研究性學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，才能在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，培養(yǎng)出與時俱進的創(chuàng)新型人才。課堂教學(xué)中，在強調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動獲取知識的精神。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分認識自己是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動地學(xué)習(xí)，獨立思考，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神。

2.激發(fā)學(xué)生濃厚的自學(xué)興趣

夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。要讓學(xué)生積極思維，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了強烈的求知欲，才會產(chǎn)生"愛學(xué)"和"樂學(xué)"，進而通過自學(xué)而達到"會學(xué)"的目的。引導(dǎo)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，關(guān)鍵在于教師堅持啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)旨在打開學(xué)生的心靈之窗，在學(xué)習(xí)"日本大舉侵華"這段歷史時，我先放了一段《松花江》的歌曲，然后請同學(xué)們說出這首歌反映了什么歷史事件？這一下立刻就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)都積極參與，通過交流，一致認為反映的是"九·一八"事件，那么，"九·一八"事件后，日本又是如何一步步蠶食中國的呢？這樣學(xué)生就帶著極大的興趣埋頭看書，尋找答案。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

3.1 明確學(xué)習(xí)歷史的目的、意義。歷史教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以引起學(xué)生的足夠重視。在初一年級新生入學(xué)后的第一堂課上，我讓學(xué)生思考的第一個問題是：什么是歷史，讓學(xué)生說說自己的理解和認識，然后，我從人類個體、人類社會、哲學(xué)等方面介紹了學(xué)習(xí)歷史的目的與意義。在日常的教學(xué)中，我更是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來講，如在學(xué)習(xí)文化知識內(nèi)容時，就聯(lián)系語文課中學(xué)生學(xué)過的文學(xué)作品，使學(xué)生明白，要想真正理解文學(xué)作品的真諦，離不開對當(dāng)時的歷史背景的了解，同樣音樂、美術(shù)等方面的作品，也只有結(jié)合作者所處的歷史環(huán)境、個人經(jīng)歷才能深入地理解各個藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，如《清明上河圖》就是北宋都城汴京的繁榮景象，它的產(chǎn)生就是那個時代環(huán)境下藝術(shù)發(fā)展的結(jié)果。我還常根據(jù)時事熱點進行啟發(fā)誘導(dǎo)，因為時事熱點不僅為公眾關(guān)注，學(xué)生也極感興趣，把握一定的時事熱點，結(jié)合歷史知識向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生理解時事熱點的產(chǎn)生總有其歷史的必然性，總是同某些歷史事件相聯(lián)系，以此通過分析時事熱點的因果關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.2 要著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。提出問題、確定問題，是科學(xué)研究的開始，亦是探究學(xué)習(xí)的前提。這就要求教師在進行課堂教學(xué)思路設(shè)計時，應(yīng)把重點放在對教材的分析、理解和開發(fā)上，而不是對歷史事件的介紹和線索的歸納上。 例如，講"中國工農(nóng)紅軍長征"時，紅軍長征的過程，學(xué)生完全可以自學(xué)，而教師可以有意識地把學(xué)生引入以下問題："紅軍為何要長征"、"紅軍長征的目的地是如何變化的"、"如何評價遵義會議"、"毛澤東在反圍剿和長征中的作用"等。教材中主要介紹紅軍三大主力的長征，鑒于教材中課后練習(xí)題比較簡單，教師可布置"紅二十五軍是怎樣長征的"一題，讓學(xué)生課后查資料完成。如此教學(xué)，會取得較好的效果。

4.傳授自主學(xué)習(xí)要領(lǐng)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

教育家陶行知先生曾指出："我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。"至于學(xué)生怎樣"學(xué)"，這就需要教師的指導(dǎo)，教師的"教學(xué)"了。所以我們教師的任務(wù)不是簡單的灌輸和說教，而是要把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生勤動腦、勤動口、勤動手，真正做到會學(xué)習(xí)。

首先是閱讀方法的指導(dǎo)。針對歷史課時少、歷史知識涵蓋量大的特點，我從七年級就開始要求學(xué)生做好課堂內(nèi)外預(yù)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的能力。按照目標(biāo)教學(xué)要求，課前將知識點編成若干問題，按識記、理解、分析、綜合等四個層次板書在小黑板上，要求學(xué)生通過閱讀后找出答案。同時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一是在閱讀時劃出重要時間、重大事件、重要人物和意義等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會抓重點。二是在閱讀中列讀書提綱，然后在課堂上互相比較，取長補短，最后與老師列出的提綱對比，訓(xùn)練學(xué)生提綱挈領(lǐng)的能力。三是啟發(fā)學(xué)生在閱讀中提出問題并通過閱讀找出正確答案。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀課文的方法。

培養(yǎng)發(fā)散思維的指導(dǎo)。歷史課的每一部分內(nèi)容雖然章節(jié)獨立，但各章節(jié)之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有把零散的知識納入知識體系，進行系統(tǒng)的掌握，才能把握好歷史發(fā)展的脈絡(luò)，更正確地理解歷史人物和事件。例如學(xué)習(xí)七年級上冊的《三國鼎立》，如何看待歷史人物——曹操？我引導(dǎo)學(xué)生：同是一個曹操，他在官渡之戰(zhàn)中能用火燒袁紹糧草并取得勝利，而在赤壁之戰(zhàn)中，為什么反而被孫劉聯(lián)軍用火燒掉戰(zhàn)船而遭慘敗？等問題時，我鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生將歷史資料進行綜合和分析，掌握歷史橫向與縱向的聯(lián)系，通過比較和綜合培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

總之，自主學(xué)習(xí)環(huán)境是在師生平等的前提下，為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的天地，展示才華的舞臺。在歷史課程教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生"會學(xué)"，讓學(xué)生"樂學(xué)"。推進素質(zhì)教育是我們每一個教育工作者的責(zé)任，我們有義務(wù)為深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化建設(shè)而作出自己的努力。