干麗云

摘要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)是一項(xiàng)比較綜合的測(cè)試內(nèi)容，在檢測(cè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫(xiě)、句法等方面存在的問(wèn)題，也可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和聽(tīng)力進(jìn)行考察，在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中可以鞏固所學(xué)的單詞和句型，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)十分重視，并采取有效的措施促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)。本文通過(guò)分析初中英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)的有效措施，老師通過(guò)對(duì)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容的精選、在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要根據(jù)課標(biāo)的要求選擇那些重點(diǎn)的詞匯和句型，促進(jìn)了學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)模式也實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，促進(jìn)了聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)；措施中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0156-01在初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)是必不可少的，聽(tīng)寫(xiě)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的一種綜合的測(cè)試，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自身在拼寫(xiě)、句法和聽(tīng)力方面的問(wèn)題，聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)可以鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和寫(xiě)作兩種能力的綜合考察，也可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，是一種復(fù)習(xí)的好方法。學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)中掌握一定的方法和技巧，可以促進(jìn)自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力的全面發(fā)展，提高英語(yǔ)綜合能力。

1.在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中老師要根據(jù)課標(biāo)的要求讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)

現(xiàn)在的教材詞匯量非常多，教學(xué)內(nèi)容非常繁雜，這給學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。因此，老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，尤其是在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)中，一定要在把握新課標(biāo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，對(duì)新課標(biāo)要求掌握的詞匯量準(zhǔn)確地把握，并且要了解哪些詞匯是基礎(chǔ)詞匯，哪些詞匯是認(rèn)知詞匯，老師不能盲目地把教材上的每一個(gè)單詞都當(dāng)做重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教材中，有些單詞在一個(gè)單元內(nèi)以白體字的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明這個(gè)單詞不是四會(huì)詞匯，老師可以讓學(xué)生了解這個(gè)單詞的意思即可，沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)，這個(gè)單詞在以后的單元中還會(huì)以黑體字的形式出現(xiàn)，這時(shí)，老師要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握，必須讓學(xué)生準(zhǔn)確地拼寫(xiě)。詞匯掌握不是依靠機(jī)械的記憶，而是要在平時(shí)的應(yīng)用和循序漸進(jìn)的積累中掌握，因此，老師在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯舉一反三。例如在第一次聽(tīng)寫(xiě)people這個(gè)詞時(shí)，要求學(xué)生能夠正確進(jìn)行拼寫(xiě)并且掌握基本意思就可以，然后再聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，老師就要讓學(xué)生明確這個(gè)單詞的單復(fù)數(shù)形式和其他的意思。有時(shí)候?qū)W生在記單詞時(shí)，一些相似的單詞他們?nèi)菀谆煜?，老師在?tīng)寫(xiě)檢測(cè)的時(shí)候，可以有意識(shí)地將這些相似的單詞一起聽(tīng)寫(xiě)，例如在聽(tīng)寫(xiě)vocation（職業(yè)）和vacation(假期）兩個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閱卧~的相似而混淆，老師可以通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)例句區(qū)分這兩個(gè)單詞。在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)，老師可以采取多種形式，可以將單詞融入到句子中，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境來(lái)獲取單詞的意思。

2.在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中老師要慎重選擇聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容

在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)，老師要合理安排聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，要按照一定的比重來(lái)劃分聽(tīng)寫(xiě)單詞的難易程度，一般一次聽(tīng)寫(xiě)中四會(huì)單詞占三分之一，短語(yǔ)占三分之一，難點(diǎn)句型占三分之一。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，既能夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以在聽(tīng)寫(xiě)中鞏固基礎(chǔ)，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可以在聽(tīng)寫(xiě)中獲取新的知識(shí)。

3.在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中老師要避免聽(tīng)寫(xiě)形式的單一

聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)的作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，所以，聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)不是最終的目的。在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，可以采取多樣的形式，提高學(xué)生的識(shí)記能力。

3.1老師可以采用開(kāi)放式的聽(tīng)寫(xiě)模式。開(kāi)放式的聽(tīng)寫(xiě)模式一般是在新課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)生詞掌握程度不是很好時(shí)，老師讀單詞，學(xué)生寫(xiě)單詞。待學(xué)生寫(xiě)完后，老師會(huì)將正確答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生參照答案進(jìn)行核對(duì)，然后老師把單詞讀出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。

3.2老師可以采用半開(kāi)放式的聽(tīng)寫(xiě)模式。半開(kāi)放式的聽(tīng)寫(xiě)模式是老師讀、學(xué)生寫(xiě)，在距離交卷的一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生看書(shū)進(jìn)行核對(duì)，這時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)非常集中，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的記憶。

3.3老師可以采用比賽的方式。在聽(tīng)寫(xiě)檢查中，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自己，老師可以將班里的學(xué)生分組，比賽以接力的方式進(jìn)行，每次派組內(nèi)的一名學(xué)生上講臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)單詞。在比賽時(shí)不能旁觀，老師要做好監(jiān)督工作。比賽結(jié)束后計(jì)算得分，學(xué)生在比賽中可以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)自身對(duì)詞匯的記憶。

4.在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中老師要確保課堂聽(tīng)寫(xiě)的有效性

在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇聽(tīng)寫(xiě)材料，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)的有效性。在選擇材料時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)的范圍要大，但是內(nèi)容應(yīng)該比較少。為了促進(jìn)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)的有效性，老師可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化式的聽(tīng)寫(xiě)，老師將詞匯放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中可以充分理解詞匯的意思，并且可以把握詞匯的不同的用法，避免了在實(shí)際的應(yīng)用中忽視詞匯的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式、形容詞的最高級(jí)和比較級(jí)的混淆以及動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法錯(cuò)誤。在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中，老師可以采用組合式聽(tīng)寫(xiě)的方法，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)可以將動(dòng)詞的不同形式放在一起讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，例如"have,has ,had"。在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也可以將形容詞的原型、比較級(jí)和最高級(jí)放在一起聽(tīng)寫(xiě)，例如"tall,taller,tallest"等。老師在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中也可以采用"以一帶多"的聽(tīng)寫(xiě)方式，在聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)詞匯時(shí)，老師可以將意思相同或者相近的詞匯放在一起聽(tīng)寫(xiě)，如"weather和whether"，這些相近的詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)容易混淆，因此，在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)，老師可以在歸類(lèi)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的辨別能力。在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)，老師也可以讓學(xué)生把一些重點(diǎn)句型和名言警句翻譯成英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中落實(shí)人文教育，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

結(jié)語(yǔ)：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中練習(xí)了聽(tīng)力，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。為了促進(jìn)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)的有效性，老師要采取有效的措施，在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，老師要根據(jù)課標(biāo)的要求讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，在把握新課標(biāo)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，對(duì)新課標(biāo)要求掌握的詞匯量準(zhǔn)確地把握，慎重選擇聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，采用開(kāi)放式的聽(tīng)寫(xiě)模式和比賽的方式，提高學(xué)生的積極性，在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇聽(tīng)寫(xiě)材料，進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化式的聽(tīng)寫(xiě)，老師將詞匯放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)中可以充分理解詞匯的意思，促進(jìn)聽(tīng)寫(xiě)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］張蕊. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試研究［J］. 陜西科技大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011（05）.