關(guān)王瑩

摘要：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文通過闡述詞匯在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所處的重要地位及詞匯在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，進(jìn)而提出在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)該選擇合理的詞匯教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段，突破小學(xué)英語(yǔ)詞匯難關(guān)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：詞匯；詞匯教學(xué)；教學(xué)方法；突破中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0140-021.詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所處的位置

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無論是什么樣的教學(xué)模式，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)都占據(jù)著重要的位置。詞匯是語(yǔ)音的基本建筑材料，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要一環(huán)，沒有詞匯，我們就無法用所學(xué)的句子和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的交際。詞匯量的大小，直接影響學(xué)生外語(yǔ)能力的發(fā)展。然而詞匯教學(xué)是比較乏味的，如何突破小學(xué)英語(yǔ)詞匯教法難關(guān)，繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是每位英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待的問題。隨著時(shí)代的發(fā)展、教學(xué)的深入，詞匯教學(xué)的方法也要因地因時(shí)、因人而異，需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。

2.詞匯在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，二級(jí)應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。然而，小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，受年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境、心智發(fā)展水平等因素的影響，學(xué)生尚未形成自主的學(xué)習(xí)策略，在詞匯的學(xué)習(xí)過程中不僅顯得吃力，而且費(fèi)時(shí)、低效。有的學(xué)生還產(chǎn)生了畏懼的心理，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中滲透有效的詞匯教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)展其聽、說、讀、寫的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.靈活多變的詞匯教學(xué)方法

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"小學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物感興趣，樂于模仿和表演，但孩子們的思維活動(dòng)以形象思維為主。所以在詞匯教學(xué)中，教師宜采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)單詞的印象。

3.1運(yùn)用直觀教學(xué)法教單詞。直觀教學(xué)法主要是通過實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，這種方法可大大提高記憶效果，這也是教師最常用的教學(xué)方法之一。例如在教授文具的詞匯時(shí)，教師可以運(yùn)用鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書包、課桌等圖片或?qū)嵨?。在教授?dòng)物的單詞時(shí)，教師可以采用圖片、動(dòng)物玩具、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫等，而且在教授過程中一定要變換不同的教具，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

3.2運(yùn)用全身反應(yīng)法教單詞。全身反應(yīng)法簡(jiǎn)稱TPR,是把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動(dòng)作教授外語(yǔ)的一種方法。如在教授：sing 、run、jump、swim等詞匯時(shí)，教師可以邊做動(dòng)作邊說出英語(yǔ)單詞，也可以請(qǐng)一些英語(yǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動(dòng)作，教師可先敘述，接著要求學(xué)生跟著單詞及句型：swim－He is swimming.；dance－She is dancing.等等，運(yùn)用TPR是簡(jiǎn)便、快捷、直觀的呈現(xiàn)方法之一。

3.3運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教單詞。有些詞匯不便于用實(shí)物來進(jìn)行教授，如家庭成員、天氣、動(dòng)物等，教師可以利用簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)筆畫有圖文的配合，這樣不僅直觀，而且明了，有助于學(xué)生進(jìn)行快速、有效的學(xué)習(xí)。

3.4運(yùn)用語(yǔ)境教單詞。語(yǔ)境教學(xué)法就是情景教學(xué)法，這種方法是教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，把單詞教學(xué)與語(yǔ)言情景結(jié)合起來，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞的方法.例如在教授家庭成員時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一張家庭照片或是制作的家譜，并用英語(yǔ)介紹，用這個(gè)方法教師就避免了單調(diào)而且簡(jiǎn)單地直接板書單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀的情況，這樣把學(xué)生置于適當(dāng)?shù)那榫爸衼韺W(xué)習(xí)和掌握單詞不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，而且學(xué)習(xí)效果也明顯。

3.5運(yùn)用游戲教單詞。游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。如在學(xué)習(xí)身體部位這一課時(shí)，有一個(gè)游戲"Touch your body"，可以讓全班同學(xué)都站起來，老師念指令"Touch your head""Touch your eye"……指錯(cuò)位置的學(xué)生必須表演個(gè)小節(jié)目。這個(gè)方法使學(xué)生興趣高漲，很認(rèn)真地聽著指令，做錯(cuò)的也在嘻哈聲中甘愿受罰。做完游戲?qū)W生很快就記住了身體的各部分名稱。

3.6運(yùn)用歌曲、童謠教單詞。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲和歌謠也占據(jù)著重要的位置。唱歌和念童謠是兒童表達(dá)喜悅、興奮、激動(dòng)之情的一種特有的表達(dá)方式，因此，唱歌和童謠對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展是有很大的幫助的。

3.7運(yùn)用對(duì)比法教單詞。英語(yǔ)中許多詞都有與其意義相對(duì)應(yīng)的詞，通過對(duì)比、對(duì)照的方式把學(xué)生容易混淆的詞以及內(nèi)容上有聯(lián)系的詞找出來，并加強(qiáng)對(duì)單詞的識(shí)記。例如：

（1）反義詞：high-low ， big-small， hot-cold， good-bad等。

（2）近義詞：beautiful-pretty, funny-interesting

（3）同形異義詞：right（正確）-right（權(quán)利）， train（火車）-train（培訓(xùn)）

（4）同音異形異義詞：sea（海洋）-see（看見），sun（太陽(yáng)）-son（兒子），right（右）-write（寫）

(5)形近異義詞：baby(寶貝)-body（身體），food（食物）——good（好的），run（跑步）——sun(太陽(yáng))，chicken（雞肉）——kitchen（廚房）等。

(6) 對(duì)應(yīng)詞：father-son, mother-father, boy-girl, man-woman 等。

3.8運(yùn)用音標(biāo)教單詞。 在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，順便教會(huì)學(xué)生音標(biāo)。這在高年級(jí)的教學(xué)中比較適用。讓學(xué)生對(duì)著音標(biāo)記單詞。如e在開音節(jié)中讀［i:］，所以在教授me, he, she, we等時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則來發(fā)音并記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)單詞的能力。此外，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴(kuò)大了詞匯量，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

4.詞匯教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

4.1合理的安排時(shí)間，及時(shí)的復(fù)現(xiàn)所學(xué)的單詞。例如：在學(xué)習(xí)了幾課的單詞后一定要滾動(dòng)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘了前面的現(xiàn)象。把單詞的復(fù)現(xiàn)與鞏固句型和課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。做到詞不離句、句不離語(yǔ)篇。這樣有助于學(xué)生在交際中運(yùn)用和掌握所學(xué)的單詞。

4.2把詞匯教學(xué)和一些課外活動(dòng)相結(jié)合。例如：制作單詞卡片和海報(bào)，每天背誦詞匯和短語(yǔ)，搜集和整理日常生活中的英語(yǔ)單詞等。

4.3詞匯教學(xué)要遵循先易后難的原則。教師在每節(jié)課的講授過程中應(yīng)該先教簡(jiǎn)單易學(xué)的詞匯，將難度大的詞匯放在后面，這樣有助于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

4.4要運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。而且要注意活動(dòng)形式與教學(xué)效果相統(tǒng)一。切忌設(shè)計(jì)一些課堂上熱熱鬧鬧的，課后什么都不知道的無效活動(dòng)。

4.5要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)詞匯的方法。

5.結(jié)束語(yǔ)

詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，是一項(xiàng)很重要的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生還沒有形成自主的學(xué)習(xí)方法，還需要在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用靈活的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，突破小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，從而提高記憶詞匯的效率，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。