鄧成昆

【摘 要】本文通過研究，指出了農(nóng)村初中教師在留守學(xué)生的教育工作中需要做好的幾件事，提出了，班主任要用愛與留守學(xué)生交往，要積極幫助留守學(xué)生克服生活中、學(xué)習(xí)上、情感上的問題，對于促進(jìn)留守學(xué)生教育工作的發(fā)展，促進(jìn)留守學(xué)生健康成長具有積極地意義。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；留守學(xué)生教育工作；開展；策略

關(guān)注農(nóng)村留守兒童，就是關(guān)注農(nóng)村的未來。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城打工，更多的孩子被留守在家中。對于初中學(xué)生而言，他們處于青春期，叛逆期，但身邊又缺乏父母的關(guān)愛，缺乏父母的教育，這樣，留守學(xué)生身上就出現(xiàn)了很多的問題，影響了教育的有效發(fā)展。作為初中班主任，要更多地關(guān)注關(guān)心這些留守學(xué)生，密切注意他們的思想行為上的變化，通過有效策略，加強(qiáng)對留守學(xué)生的教育管理工作，這對于維護(hù)班級的穩(wěn)定，對于留守學(xué)生的健康成長具有極大的促進(jìn)作用。

一、關(guān)注留守兒童，為有效開展教育做導(dǎo)航

留守兒童，父母長期不在身邊，在生活上經(jīng)常會出現(xiàn)困頓局面，在心理上經(jīng)常會感到孤獨(dú)。作為班主任教師，要密切關(guān)注留守兒童的現(xiàn)狀，這是對留守兒童進(jìn)行教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)。具體而言，班主任需要關(guān)注留守學(xué)生的生活狀況，農(nóng)村留守學(xué)生，大部分都是父母在外面打工，跟著爺爺奶奶或者是外公外婆生活在家中，在生活上都會出現(xiàn)一定的困難，作為班主任教師對學(xué)生生活情況要有所了解，必要是給其以幫助。不僅如此，班主任還需要關(guān)注學(xué)生的心理教育問題，留守學(xué)生長期得不到父母的關(guān)懷，他們的缺乏親情，在煩惱時(shí)缺乏傾訴和尋求幫助的對象，因此，在他們的內(nèi)心深處是很孤獨(dú)的，有很多留守學(xué)生，情感冷漠，內(nèi)心封閉，性格孤僻自卑，他們覺得自己是被遺棄的人，這對他們的性格發(fā)展很不利，作為班主任教師，要關(guān)注學(xué)生的性格行為變化，對于心理出現(xiàn)疾病的學(xué)生，更要給與關(guān)注，給與引導(dǎo)。

二、課堂上，要對給留守學(xué)生以關(guān)愛

對于留守學(xué)生而言，他們最缺乏的是關(guān)愛，他們與父母長久分別，內(nèi)心充滿了對愛的渴望。作為班主任教師，在課堂上和學(xué)生接觸的最多，因此，要利用課堂陣地，通過自己的言行舉止，多給學(xué)生以關(guān)愛，實(shí)施愛的教育，這是促進(jìn)留守學(xué)生不斷奮斗的精神食糧。具體而言，班主任需要從以下幾方面努力：第一，多給留守學(xué)生提供回答問題的機(jī)會，并對他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。留守學(xué)生都有一個(gè)共同的心理特征，很膽怯，在課堂上不愿意表現(xiàn)，不愿意積極地回答問題。這對于留守學(xué)生性格的完善發(fā)展很不利。鑒于此情況，教師要多給留守學(xué)生以回答問題的機(jī)會，積極鍛煉學(xué)生的膽量，并結(jié)合鼓勵(lì)教育，促其性格完善發(fā)展。比如，在問題提出后，班主任可以用眼光鼓勵(lì)能夠回答對問題的留守學(xué)生回答問題，當(dāng)他們回答正確后，教師要當(dāng)中對其進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們下次要更積極地回答問題。這樣，通過鼓勵(lì)教育，留守學(xué)生的自卑心理會得到消除，自信心會得到培養(yǎng)。第二、對于留守學(xué)生犯的錯(cuò)誤，課堂上班主任給其“留面子”。對于留守學(xué)生而言，他們長期得不到有效的家庭教育，因此，在個(gè)人行為習(xí)慣上都會出現(xiàn)很多問題，比如，很多留守學(xué)生在課堂上都會出現(xiàn)遲到、做小動作、說話、睡覺等等問題，如果班主任教師為了正班風(fēng)而對其當(dāng)堂斥責(zé)，這些學(xué)生就會更加叛逆，更不服管教，會嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律。因此，班主任教師對學(xué)生犯的小錯(cuò)誤要給以容忍，但容忍并不等于放縱，相反，班主任要在課堂上密切關(guān)注留守學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后，在課下，與他們進(jìn)行談話，心平氣和與學(xué)生進(jìn)行交流，教育他們使他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，這有助于留守學(xué)生改正錯(cuò)誤，并能夠加深師生感情，使留守學(xué)生感受到班主任是愛自己的，更利用留守學(xué)生健康成長。

三、課外，要多給留守學(xué)生以幫助

雖然班主任的工作很忙，但對于留守學(xué)生而言，班主任還需要每天抽出一定的時(shí)間做好留守學(xué)生的教育管理工作。班主任要積極與班上的每一個(gè)留守學(xué)生做朋友，只要發(fā)現(xiàn)自己的小朋友在行為上有了異常舉動，就要和他們談心，傾聽留守學(xué)生的心聲，對于那些生活困難的學(xué)生給與其幫助，對于那些情感上，思想上需要幫助的學(xué)生積極給他們以幫助，要多給孩子微笑、鼓勵(lì)，多給學(xué)生以愛，用愛心與學(xué)生相處，這樣，才能提升自己的教育質(zhì)量。另外，班主任要積極與留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，通過監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生的生活背景，以思考更好的教育策略，促進(jìn)留守學(xué)生教育工作的發(fā)展。只有給留守學(xué)生百倍的關(guān)心與愛護(hù)，給他們以必要幫助和幫扶，這些留守學(xué)生才能不斷經(jīng)歷風(fēng)雨，更加茁壯成長起來。

總之，留守學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，作為班主任教師要更加關(guān)心愛護(hù)留守學(xué)生，關(guān)注他們的生活、思想和情感上的問題，不斷給其與幫助和愛，與自己的愛的行為引導(dǎo)留守學(xué)生，不斷給他們帶去溫暖，這樣，才能有效對留守學(xué)生進(jìn)行教育，才能促進(jìn)留守學(xué)生健康成長。

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