彭自民

【摘 要】在高職體育教學中，其改革的基本理念就是以工作需求為驅(qū)動的項目課程理論，并讓體育教學改革發(fā)展進一步職業(yè)化、合理化和終身化，本文就從項目教學的角度探討高職體育教學內(nèi)容。

【關鍵詞】項目教學；高職體育教學；教學策略

我國高職院校自從改革開放以后歷經(jīng)無數(shù)次的發(fā)展和變革，取得了很多令人矚目的驕人成績。高職體育教學作為體育教學的最后階段，其本質(zhì)就是根據(jù)學生所學專業(yè)和職場發(fā)展的不同需求，探索滿足職業(yè)發(fā)展的體育教學理論和實踐。

一、高職體育教學在教育中的重要意義

高職體育教學就是要以辦學特色為核心，將培養(yǎng)高職院校人才作為目標，根據(jù)學生所學專業(yè)和職場發(fā)展不同的需求，以身體練習為基礎設計對應的教學方法和內(nèi)容來保證學生步入職場后能夠滿足職業(yè)所要求的體能標準。在高職體育中對學生進行職業(yè)特殊技能訓練、培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力，才能實現(xiàn)社會對于學生的要求，并實現(xiàn)以職業(yè)需求設置課程的改革目標，從而實現(xiàn)高職體育的創(chuàng)新。在知識水平普遍提升的當今社會，社會對于學生的整體素質(zhì)也有了更高的要求，高職體育教學不僅能夠讓學生強身健體，而且能夠促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。

二、高職體育的基本項目課程理論

高職體育的基本項目課程就是要以工作項目為出發(fā)點，設計不同的課程來適應“以崗位需求為導向設計課程”的職業(yè)教育模式。項目課程理論指出，高職課程的創(chuàng)新要以“根據(jù)社會需求設置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設置課程”為核心，并將對崗位所要求的知識、技能和其他素質(zhì)進行綜合分析的結(jié)果作為工作項目的改革動力，來合理安排課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，充分實現(xiàn)教學目標并實現(xiàn)課程效益最大化。

項目教學要基于高職體育的本質(zhì)教學特色，將教學目標、內(nèi)容和方法整合起來形成一個完善的結(jié)構(gòu)，改善傳統(tǒng)體育教學中存在的教學與實際應用脫節(jié)的不足，從而強調(diào)了體育在學生學習和職業(yè)發(fā)展中的重要地位并提高高職學生學習體育的興趣。

三、高職體育教學的內(nèi)容設計與實施方法

1.高職體育教學的內(nèi)容設計

高職體育教學內(nèi)容設計的根本依據(jù)就是《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號）和我國教育部頒發(fā)的其他關于高職教育教學質(zhì)量的相關意見文件，在高職體育教學的改革中，要將體育課程改革作為重中之重，凸顯高職教育的教學特色，在熟悉職業(yè)崗位勞動過程的基礎上，對體育教學內(nèi)容進行設計，發(fā)揮體育教育在日后職業(yè)發(fā)展中的重要作用，最終培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)良好的專業(yè)型人才。

高等職業(yè)教育屬于高等教育的一種，其重要任務就是培養(yǎng)出一批符合社會需要能勝任生產(chǎn)、建設和管理服務等一線工作的綜合素質(zhì)較高的技能型人才。高職體育教育作為培養(yǎng)學生健康素質(zhì)的重要課程，一定要與社會需求接軌，尋求與各行各業(yè)的合作，同他們共同開發(fā)課程，這樣才能更好的參照各行業(yè)最新的職業(yè)標準和技術領域以及其他崗位對人才的要求，對學校課程體系和教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革。高職體育是學校體育教學和社會教育的過渡期，它的目標就是根據(jù)學生不同專業(yè)及不同特點來滿足學生的需求，培養(yǎng)學生的健康意識和終身鍛煉的習慣，從而具備良好的心理素質(zhì)最終在社會競爭中獲得更快的發(fā)展。

2.高職體育教學的實施方法

目前，高職體育教學開展教學活動時，一定要能夠適應社會中各行各業(yè)對于職位的需求，并根據(jù)我國體育項目不同的特點，選擇科學合理的教學內(nèi)容，讓學生體會到體育課的重要性及實用性。所以，教師制作的教學計劃，其基本前提就是適應學生的專業(yè)特點，從實際出發(fā)培養(yǎng)出符合社會需求的人才。學生通過高職院校的教育后就會走向社會的各個崗位，在此之前，學生一定要做好相應的準備。教師在教學活動中，要讓學生明白每個崗位都需要耗費大量的精力，只有強大的心理和良好的身體素質(zhì)才能更好的迎接工作中的挑戰(zhàn)。因此，在學生明白體育教學的重要性之后，就要針對性的根據(jù)學生的特點和崗位的不同需求對學生的綜合能力進行訓練，要在教學過程中實現(xiàn)教育的個體性和針對性。在高職體育教學過程中，只有師生有足夠的認識并做好相應的訓練和教學互動，才能幫助學生更快接受工作的挑戰(zhàn)，在社會中發(fā)揮自身最大的價值。

體育教學過程中，體能訓練是其中一項重要的內(nèi)容，它既能提高學生的身體素質(zhì)，又能幫助學生更好的適應崗位對特殊體質(zhì)的需求。教師要對學生的專業(yè)和相應職業(yè)的培養(yǎng)目標進行細致的掌握，設計科學的體能訓練課程，運用高效的手段引導學生正確的教育思想觀和態(tài)度，這樣才能突出高職體育教學的意義。另外，高職體育教學要根據(jù)學生不同專業(yè)和自身條件實施相應的鍛煉計劃，幫助他們樹立終身教育的觀念，從而更好的開展自己的職業(yè)發(fā)展。

四、總結(jié)

基于項目教學視角的高職體育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校開設的課程專業(yè)更加符合時代的發(fā)展。高職院校的教學內(nèi)容和教學方式必須相互配合，加強對學生專業(yè)性質(zhì)的研究，從真正意義上實現(xiàn)體育教學的改革，幫助學生更快速的適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

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