申麗瓊

摘 要：“以學(xué)生為中心”的理念要貫穿在體育課程教學(xué)過程的始終，不是一兩節(jié)課就可以體現(xiàn)出來(lái)的，它反映在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，包括教學(xué)理念的改變、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和手段及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改革。教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確定、教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)選擇、教學(xué)方法和手段的正確運(yùn)用、教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的良好創(chuàng)設(shè)是“以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心 體育課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）12（a）-0146-02

1 對(duì)“以學(xué)生為中心”課程設(shè)計(jì)要素的釋義

（1）“以學(xué)生為中心”是指在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，重視人、尊重人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘他們的潛能；通過“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的人才。

（2）“以學(xué)生為中心”并非教學(xué)圍繞學(xué)生的所有需求展開，而是尊重學(xué)生的需求，并充分認(rèn)識(shí)、理解社會(huì)對(duì)人才的能力需求，在合格而有效的教學(xué)計(jì)劃框架下實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

（3）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)是符合學(xué)生生理、心理特征、及能力發(fā)展需求的教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)。

（4）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、尊重學(xué)生的差異和對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的發(fā)展。

（5）要做好“以學(xué)生為中心”的教學(xué)實(shí)踐，課前必須了解學(xué)生，分析他們的特征，認(rèn)識(shí)學(xué)生間的差異。在尊重學(xué)生差異的前提下，結(jié)合學(xué)生特征與學(xué)習(xí)規(guī)律，熟悉教學(xué)內(nèi)容，選擇合適教學(xué)方法和手段，才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)。

2 “以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)因素

（1）“以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)是從學(xué)生角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、需要等，通過其本身的活動(dòng)和科學(xué)的鍛煉，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)的一切活動(dòng)要建立在學(xué)生這個(gè)主體基礎(chǔ)上。但受傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的影響和對(duì)“以學(xué)生為中心”的體育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究不到位，影響了體育課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（2）體育課程教學(xué)目標(biāo)的合理制訂是師生教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。體育教學(xué)目標(biāo)，是體育教學(xué)的核心，是體育教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中引領(lǐng)著教師和學(xué)生的課堂活動(dòng)。體育課程教學(xué)目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、技術(shù)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的確定都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。理想的課程目標(biāo)不僅要具有可操作性、導(dǎo)向性，還要具有積極性和有效性。目標(biāo)設(shè)置的難易程度在體育課程教學(xué)中是值得關(guān)注和認(rèn)真把握的。如果體育課程教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，體育課程教學(xué)就難以達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量。有了科學(xué)理想的體育課程教學(xué)目標(biāo)，師生就會(huì)在教學(xué)過程中圍繞設(shè)定的目標(biāo)完成教與學(xué)的整個(gè)過程，并能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就難以得到充分的調(diào)動(dòng)或難以體現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

（3）體育課程教學(xué)要順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)體育課程內(nèi)容有一個(gè)全面而系統(tǒng)的整體性把握。根據(jù)學(xué)生特征、差異以及學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容的層次應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等相適應(yīng)。以體育教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，選擇體育教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、表現(xiàn)自我個(gè)性提供自由空間。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確選擇和確定，是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基本保證。

（4）體育課程教學(xué)方法和手段的合理選擇是實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)的前提。體育教學(xué)過程中會(huì)采用很多的教學(xué)方法和手段，但無(wú)論采用何種教學(xué)方法和手段都必須充分考慮是否有利于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果教學(xué)方法和手段運(yùn)用不恰當(dāng)，則會(huì)影響體育教學(xué)的整個(gè)過程和教學(xué)的質(zhì)量。

（5）體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣也是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素。良好的教學(xué)環(huán)境、和諧的教學(xué)氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造有利條件。相反則會(huì)制約學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

3 “以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心的教學(xué)理念。深入研究體育課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)，這是體育課程教學(xué)的根本依據(jù)，并圍繞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但并不否認(rèn)或弱化教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。反而，教師在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)中的作用更加重要，教師必須扮演好課堂活動(dòng)的組織者與管理者的角色。教師應(yīng)該自然流暢、有效組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在既定的教學(xué)計(jì)劃下實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（3）體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，需要體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，多角度思考體育教學(xué)的方法。遵循教育規(guī)律，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐尋找適合學(xué)生且學(xué)生樂于接受的教學(xué)手段，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，要保證體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、學(xué)生環(huán)境和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，不斷地思考和總結(jié)學(xué)生的特征、差異以及學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷地反思自己的教學(xué)是否滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。

（5）體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，體育教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間相互尊重，建立友好的交流與互助關(guān)系，并使這種積極的人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)和改善學(xué)習(xí)，給予有效反饋與指導(dǎo)。

4 結(jié)語(yǔ)

（1）“以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一件隨心所欲的事情，它需要參照國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，選擇合適的教學(xué)方法和手段來(lái)實(shí)施。

（2）“以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)要對(duì)教學(xué)過程中預(yù)計(jì)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)定，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，計(jì)劃出解決問題的方法，在學(xué)習(xí)過程和總結(jié)中能給出有效的引導(dǎo)。

（3）“以學(xué)生為中心”體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于發(fā)言、主動(dòng)探究、與同伴交流與合作，讓學(xué)生通過思考問題、發(fā)表觀點(diǎn)、解決問題而真正參與到體育課程教學(xué)之中。

（4）“以學(xué)生為中心”的體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)要認(rèn)真分析學(xué)情，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有知識(shí)，并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和選擇合適的教學(xué)方法和手段，為教師優(yōu)化體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

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