樊國林

摘 要：音樂學(xué)習(xí)作為高中教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容，在陶冶學(xué)生性情、提升學(xué)生審美水平、增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力方面起到重要作用。但是在當(dāng)今音樂教學(xué)中，普遍存在教師忽視音樂教學(xué)、不注重學(xué)生音樂水平培養(yǎng)的現(xiàn)象。高中音樂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，要充分認(rèn)識到音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。采取多種方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。正確發(fā)揮音樂教學(xué)作用需要教師樹立正確觀念并采取正確方法，讓學(xué)生高中音樂學(xué)習(xí)真正起到實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：改變觀念 培養(yǎng)興趣 課堂教學(xué) 結(jié)合生活

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0135-02

音樂是通過音響結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達(dá)思想感情。音樂藝術(shù)所采用的手段及其特征，決定了這種藝術(shù)形式有很強(qiáng)的抽象性。高中音樂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，要充分認(rèn)識到音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。采取多種方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，要達(dá)到這樣的效果，可以從以下幾方面入手。

1 改變傳統(tǒng)觀念，不要用成績限制音樂學(xué)習(xí)

音樂學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)其他主科目不同，音樂綜合教學(xué)本身就是基礎(chǔ)教育課程改革的深化，它滲透并融合了科學(xué)和人文精神，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的縱向伸展，也是精英文化向大眾文化的回歸。合理地進(jìn)行學(xué)科綜合，不僅可以拓寬學(xué)生的審美思維，給予學(xué)生廣闊的體驗(yàn)空間，還有利于提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。在教學(xué)上，音樂學(xué)習(xí)更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，而不在于成績高低。也正因?yàn)槿绱?，很多教師在教學(xué)過程中為了主科或者總體成績而選擇犧牲音樂課程。這種想法和做法都是不正確的。音樂作為高中學(xué)習(xí)一門課程，其存在有合理性和必要性，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識不僅可以讓學(xué)生學(xué)會鑒賞，還可以調(diào)劑緊張、單調(diào)的生活，使人們的神經(jīng)得到放松，有益于身體健康。音樂可以給人聽覺以愉悅，凈化人的靈魂，使人們的精神得到一種高度的享受。這些是無法用成績來衡量的，所以，在教學(xué)中我們不能因?yàn)橐晃蹲非蟪煽兊脑蚨p視或者放棄音樂教學(xué)，而是應(yīng)該改變一味追求成績的功利思維，用一種全面客觀的思維來對待高中音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中無形提升自身能力，對今后的生活大有裨益。

2 多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)今大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，應(yīng)付各門學(xué)科的考核往往使得學(xué)生身心疲憊，因此對于音樂課程的教學(xué)已無力應(yīng)對或者加以松懈，另外在音樂教學(xué)中，也常常會存在著各種各樣的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此高中生音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣往往會比較低，這就要求我們從多方面著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2.1 活躍課堂氣氛，采取多種方式

音樂教學(xué)的特殊性允許教師可以采取多種方法和手段在課堂上開展教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，一改其他課堂的沉悶嚴(yán)謹(jǐn)氛圍。例如在課堂中教師可以組織學(xué)生活動，增強(qiáng)學(xué)生們的互動。另外可以適當(dāng)開展對流行作品分析，如對前段時(shí)間風(fēng)靡全國、深受廣場舞大媽們青睞的舞曲《小蘋果》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，通過對它的旋律、歌詞等多方面的鑒賞，來分析它為什么傳播如此之廣，為什么這么受人歡迎。這樣通過分析我們身邊的音樂，激發(fā)學(xué)生鑒賞的興趣和意愿，同時(shí)營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

2.2 巧妙發(fā)揮名人在音樂教學(xué)中的作用

當(dāng)學(xué)生感覺音樂鑒賞學(xué)習(xí)枯燥無味的時(shí)候，教師可以適當(dāng)用名人來做示范，用大家感興趣的人來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里說的名人，范圍很廣。教師可以用貝多芬、莫扎特來做示范，在調(diào)動學(xué)生興趣之后趁熱打鐵，對他們的音樂作品進(jìn)行賞析。也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的心聲，以我們較常見的音樂家郎朗、宋祖英為例，對他們的代表作品進(jìn)行鑒賞，既符合教學(xué)要求，又讓學(xué)生體會到高中音樂學(xué)習(xí)的實(shí)用性和與時(shí)俱進(jìn)，避免囿于書本上的固定知識，缺少變通能力。

2.3 分析不同音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受音樂多樣性

音樂存在多樣性，不同國家、不同民族，甚至不同音樂人的音樂作品都具有自己的特點(diǎn)，不是一成不變的單調(diào)形式。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生分析不同特色的音樂作品，讓學(xué)生領(lǐng)會不同音樂的特色，并領(lǐng)會到它們所體現(xiàn)的共同的音樂美，改變對音樂單一的認(rèn)識，被音樂的多樣化吸引，從而主動學(xué)習(xí)。例如教師可以通過賞析《二泉映月》《漁歌唱晚》等名曲，來讓學(xué)生體會我國民俗音樂“哀而不傷”、追求和諧、含蓄委婉的特點(diǎn)。也可以賞析西方《悲愴》《月光曲》等西方古典音樂代表作，體會其多變、具有震撼力、能夠引發(fā)觀眾共鳴的特點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析不同特點(diǎn)的音樂作品，在開拓學(xué)生眼界的同時(shí)可以讓他們發(fā)現(xiàn)音樂作品的美好和多變，從而激發(fā)學(xué)生興趣，為開展良好的音樂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 多種方式結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

在高中音樂學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)是主要內(nèi)容，決定學(xué)生是否有收獲幾乎全在于課堂教學(xué)。要達(dá)到好的教學(xué)效果，教師就必須重視課堂教學(xué)，采取多種方法來提高教學(xué)效率，以下幾方面可以為教師提高效率提供借鑒。

3.1 重視整體作用，調(diào)動全部學(xué)生

不同學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)會有不同的感情和興趣，即使教師加以培養(yǎng)激發(fā)，學(xué)生的興趣能力也不見得會一樣。教師要在教學(xué)時(shí)認(rèn)識到這一點(diǎn)，從而采取適當(dāng)手段來調(diào)動所有學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試開展不同層次的教學(xué)，有針對性，在保證大家都可以參與其中的基礎(chǔ)上為程度水平較高的學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會，為他們提供指導(dǎo)，讓他們可以運(yùn)用自己的能力去開展深一步的探索發(fā)現(xiàn)。這樣既照顧了全體學(xué)生又看到了學(xué)生間的差距，對各個(gè)水平都有所照顧，對開展整體教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率具有很大幫助。

3.2 采取多種手段，音樂教學(xué)形象化

教師拿著書，對課本上的某首樂曲侃侃而談，學(xué)生在下面百無聊賴……這樣的音樂課是失敗的。它不僅無法讓學(xué)生學(xué)會鑒賞知識，也是在浪費(fèi)時(shí)間，毫無用處。教師要善于運(yùn)用多種手段來讓音樂教學(xué)立體化形象化，例如在課堂上播放音樂，讓學(xué)生在聆聽中自然而然感受其中特點(diǎn)。另外隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)上的運(yùn)用，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地感受音樂及獲知音樂背后的故事，從而為學(xué)生提供全面立體感受某一音樂的機(jī)會。教師要善于采取多種手段，積極調(diào)動學(xué)生視覺聽覺等多種感覺器官，避免單一的課本文字?jǐn)⑹?，讓學(xué)生在真切體會的基礎(chǔ)上漸漸學(xué)會如何鑒賞，從而提高自身的鑒賞能力，提高教學(xué)效率。endprint

3.3 授人以漁，教會學(xué)生一定的鑒賞知識

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中，教師一味告訴學(xué)生某個(gè)音樂作品如何好、好在什么地方是很難起到教學(xué)作用的。教師要傳授給學(xué)生一定的鑒賞方法，這才是高中音樂鑒賞學(xué)習(xí)的根本目的。而無論采取何種欣賞方式，一般都要做好以下幾方面的資料：作品與作者所處的時(shí)代背景；作者的藝術(shù)特色；民族特征；音樂語言；曲式、體裁和標(biāo)題。教師只有培養(yǎng)學(xué)生在這方面的認(rèn)識和意識，讓學(xué)生今后在遇到一個(gè)音樂作品時(shí)能夠大致從這幾個(gè)方面入手，避免單一的感官體驗(yàn)，從而科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙σ魳纷髌愤M(jìn)行賞析。只有這樣，才能到達(dá)高中音樂教學(xué)的目的。

總之，教師應(yīng)從多個(gè)方面入手，采取多種方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的相關(guān)能力。

4 音樂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都和生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)習(xí)某一學(xué)科知識也是為了更好地應(yīng)用于生活，音樂學(xué)習(xí)也不例外。所以在教學(xué)中教師要認(rèn)識到生活和音樂學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在不遠(yuǎn)離生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞知識。

4.1 積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的音樂

課本上的音樂作品不過是為我們提供了一個(gè)賞析的范例，存在于生活中的風(fēng)格迥異的音樂才是我們今后真正鑒賞的對象，教師在教學(xué)中不可本末倒置，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識發(fā)現(xiàn)生活中各式各樣的音樂作品，用學(xué)習(xí)到的知識更科學(xué)準(zhǔn)確地去評價(jià)它們，這樣不僅有利于學(xué)生熟練掌握音樂知識，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞有關(guān)知識和生活的聯(lián)系，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)大有裨益。

4.2 在對比中加深聯(lián)系

音樂是多種多樣的，現(xiàn)實(shí)生活中的音樂不可能和書本上的音樂一模一樣，即使相同的風(fēng)格或出自同樣一個(gè)作者。在教導(dǎo)學(xué)生注重生活中的音樂后，教師應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識去發(fā)現(xiàn)生活中音樂的不同和變化，分析其中的原因。當(dāng)然這項(xiàng)任務(wù)的自主型和靈活性比較大，需要學(xué)生在建立興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過對比分析不同風(fēng)格不同特色的音樂，學(xué)生可以感受到音樂的多變，同時(shí)鞏固了自己的鑒賞知識，提升鑒賞能力，對音樂學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

4.3 關(guān)注當(dāng)前音樂作品

音樂鑒賞不應(yīng)停留在以往陳舊單一的作品上，要與時(shí)俱進(jìn)，著眼當(dāng)前。教師要看到當(dāng)今所流行的音樂及其特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前音樂，對學(xué)生感興趣的作品可以適當(dāng)延伸拓展，結(jié)合學(xué)生興趣來幫助學(xué)生賞析這些學(xué)生更加熟悉、更具有時(shí)代特點(diǎn)的音樂作品，讓學(xué)生在當(dāng)代條件下運(yùn)用所有知識進(jìn)行賞析，在鞏固知識的同時(shí)使音樂鑒賞具有實(shí)用性，從而讓學(xué)生真正在生活中應(yīng)用相關(guān)知識。

音樂欣賞是音樂教育中不可取代的組成部分，對待這門學(xué)科，教師首先要有正確的認(rèn)識，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在立足于學(xué)生主體性這一基礎(chǔ)上采取多樣適合的方法，加以具體知識的教學(xué)，組織好欣賞教學(xué)，并與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代結(jié)合，關(guān)注當(dāng)前備受歡迎的音樂元素，運(yùn)用正確的方法把學(xué)生帶入音樂欣賞的具體意境中，讓學(xué)生體會音樂，了解音樂，感受音樂，從而真正地成為音樂的“主人”，提升音樂鑒賞的相關(guān)能力。

參考文獻(xiàn)

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