任哲

摘 要：英語教學(xué)在體育院校教學(xué)中占有重要的地位，英語教學(xué)模式的改革一直是英語教學(xué)改革的重要課題，該文主要針對體育院校英語教學(xué)模式改革進(jìn)行了具體的分析和研究，指出了當(dāng)前英語教學(xué)模式存在的問題，并提出了一些合理化的建議，希望為體育院校英語教學(xué)模式的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：體育院校 英語教學(xué)模式 改革 探索

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0109-02

體育院校的學(xué)生喜歡專業(yè)術(shù)科課，對文化課的學(xué)習(xí)比較忽視。特別是對英語學(xué)習(xí)，存在著抵觸情緒，由于多數(shù)體育生英語基礎(chǔ)較弱，片面的認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對自己沒有幫助，只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，對對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，信心不足。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度給英語教師

教學(xué)造成了很大的困難。針對這種情況，體育院校英語教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，更新教學(xué)理念，結(jié)合體育院校學(xué)生英語的實(shí)際水平，有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行英語教學(xué)改革，這樣才能夠保證對學(xué)生的有效教學(xué)，確保學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

1 體育院校英語教學(xué)模式改革的必要性

自從我國加入世貿(mào)組織之后，與各國的經(jīng)濟(jì)往來在不斷的增加，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也逐漸的與國外進(jìn)行經(jīng)濟(jì)洽談，而與各個(gè)國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來的過程中，主要需要運(yùn)用英語溝通，進(jìn)而英語對于各行各業(yè)的發(fā)展具有較為重要的作用，對于體育相關(guān)行業(yè)也同樣如此。體育院校主要是培養(yǎng)體育人才的場所，體育院校的學(xué)生在畢業(yè)之后大多從事與體育相關(guān)的行業(yè)，并且在工作中也會(huì)經(jīng)常應(yīng)用到英語，但是，從目前的情況來看，體育院校的英語教學(xué)存在著諸多不完善的地方，學(xué)生無法全面的掌握英語知識，影響到學(xué)生對英語的良好運(yùn)用，嚴(yán)重的影響到學(xué)生日后的良好發(fā)展[1]。因此，體育院校進(jìn)行英語教學(xué)模式改革是非常有必要的，其英語教學(xué)模式改革的質(zhì)量和水平直接關(guān)系到學(xué)生的一生發(fā)展。

2 體育院校英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端分析

在現(xiàn)如今體育院校的英語教學(xué)中，教師所應(yīng)用的教學(xué)模式存在著很大的弊端，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)無法全面的提高體育院校英語教學(xué)的質(zhì)量，也影響到對學(xué)生的有效教學(xué)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，無法全面的提高自身的英語學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力，因此，需要對體育院校英語教學(xué)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而針對于教學(xué)模式的弊端采取有效的教學(xué)模式改革措施，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)模式改革效果。

2.1 無法滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

從體育院校英語教學(xué)的現(xiàn)有模式來看，無法滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，主要原因有如下幾個(gè)方面，一，對不同專業(yè)實(shí)行統(tǒng)一化教學(xué)。體育院校的英語教學(xué)模式主要就是將幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，很多學(xué)生想要學(xué)習(xí)一些與本專業(yè)相關(guān)的英語知識，但是，由于教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到。像，籃球?qū)I(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，主要應(yīng)該學(xué)習(xí)一些籃球方面的專業(yè)術(shù)語，世界籃球明星的名字以及相關(guān)的籃球職業(yè)背景等等，而實(shí)際上，學(xué)生在現(xiàn)有的體育院校英語教學(xué)模式中是無法學(xué)習(xí)到上述內(nèi)容的，進(jìn)而嚴(yán)重的影響到學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)缺乏實(shí)用性，無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[2]。二，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是在不斷的發(fā)展變化的，但是，現(xiàn)有的教學(xué)模式主要就是教師制定一個(gè)長期的教學(xué)計(jì)劃，并且多年不變，對每一界的學(xué)生都采用同種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，卻忽視了學(xué)生也是隨著時(shí)代的發(fā)展變化而變化的，導(dǎo)致如今的英語教學(xué)模式弊端顯著，對學(xué)生的影響頗大。

2.2 重理論，輕實(shí)踐

在體育院校英語教學(xué)模式中，存在著另外一個(gè)嚴(yán)重的弊端就是重理論，輕實(shí)踐。所謂的重理論主要就是指，教師在英語教學(xué)中還是比較重視學(xué)生的筆試成績，在課堂教學(xué)中，也是主要讓學(xué)生掌握課本上的知識，但是，與學(xué)生用英語交流非常少，大多時(shí)間是進(jìn)行詞匯、語法、寫作的教學(xué)，而聽力教學(xué)與口語教學(xué)非常少。另外，教師沒有給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也沒有進(jìn)行充分的實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完詞匯、語法之后，大多是付諸于本子上，卻沒有付諸于嘴上，導(dǎo)致學(xué)生無法真正的說出英語，違背了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初衷，無法實(shí)現(xiàn)英語作為語言交流工具的作用，嚴(yán)重的影響到學(xué)生對英語的有效學(xué)習(xí)。在體育院校英語教學(xué)中出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的問題主要的原因在于教學(xué)觀念的影響，在如今體育院校中，對學(xué)生的主要考核方法還是筆試，對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)也是與學(xué)生的筆試成績掛鉤，進(jìn)而教師在英語中采用多種教學(xué)策略，不斷的提高學(xué)生的筆試成績，卻完全忽略了學(xué)生英語口語交際能力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了啞巴英語的情況。針對于此種情況，主要對體育院校英語教學(xué)觀念及對教師和學(xué)生的評價(jià)方法進(jìn)行改革才能夠徹底的解決此種問題，提高教師對英語實(shí)踐教學(xué)的重視程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[3]。

2.3 教師的教學(xué)途徑過于單一和陳舊

體育院校的學(xué)生有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是思維比較活躍，朝氣蓬勃、青春向上，而在英語教學(xué)中，教師單純的將學(xué)生束縛在教室中進(jìn)行教學(xué)，很難激發(fā)體育院校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對學(xué)生的影響較大。很多英語教師將教室作為教學(xué)的主戰(zhàn)場，導(dǎo)致教學(xué)途徑非常單一，尤其是針對于英語教學(xué)來說，英語的學(xué)習(xí)需要與他人進(jìn)行交流，特別是想要說一口地道的英語，需要與外國人進(jìn)行對話和交流，如果將學(xué)生單純的束縛在教室中，是無法全面的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果的，甚至是起到反作用，導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展非常不利。

3 體育院校英語教學(xué)模式改革分析

由于體育院?，F(xiàn)有的英語教學(xué)模式存在著很大的弊端，因此，需要結(jié)合體育院校實(shí)際的情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)一步改革體育院校英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育院校英語教學(xué)的順利開展。endprint

3.1 對學(xué)生實(shí)行差異化的英語教學(xué)模式

所謂的對學(xué)生實(shí)行差異化的英語教學(xué)模式主要就是指，教師應(yīng)該結(jié)合體育院校學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將原來的各個(gè)專業(yè)學(xué)生共同上課的模式轉(zhuǎn)變成為各個(gè)專業(yè)學(xué)生獨(dú)立上課。由于體育院校的學(xué)生專業(yè)以體育為主，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生準(zhǔn)備一些體育英語新聞、體育比賽視頻或英文原版電影片段等。例如，教師運(yùn)用多媒體課件把體育賽事的英文講解詞展示給學(xué)生，通過聲音和視頻幫助學(xué)生深入了解和掌握英語講解詞的用法和結(jié)構(gòu)，多媒體營造出的良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而能夠全面的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[4]。另外，在進(jìn)行差異化教學(xué)的過程中，教師還需要注意對不同學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平學(xué)生的差異化教學(xué)，教師可以在布置課程任務(wù)的過程中，為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生布置一些難度稍大的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維為主。而針對于學(xué)習(xí)能力較弱，且學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生，教師可以布置一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。總之，在體育院校英語教學(xué)模式改革的過程中，不能忽視專業(yè)與專業(yè)之間的差異，也不能忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過采用差異化的英語教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)所有學(xué)生的整體進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上快速的發(fā)展。

3.2 改革英語教學(xué)觀念

在體育院校英語教學(xué)模式的改革中，首先需要改革英語教學(xué)的觀念，從體育院校的角度上分析，應(yīng)該給予英語教師更多的教學(xué)權(quán)力，主要是由于教師處于教學(xué)的第一線，對英語教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校對英語教學(xué)的支持程度方面最為了解，如果體育院校依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)權(quán)力過于集中，導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法有效的對教學(xué)中的弊端進(jìn)行改進(jìn)，影響到體育院校的辦學(xué)質(zhì)量，不利于體育院校學(xué)生的良好發(fā)展。因此，體育院校應(yīng)該將教學(xué)權(quán)力交給教師，教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行正確的判斷，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中存在著的問題，并且及時(shí)的進(jìn)行改革，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體育院校英語教學(xué)水平的提高[5]。另外，從教師的角度上看，教師應(yīng)該具有一定發(fā)展性的眼光，對于自身教學(xué)觀念陳舊落后的問題及時(shí)的進(jìn)行解決，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，緊跟教育教學(xué)的發(fā)展要求，不斷的創(chuàng)新英語教學(xué)觀念，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效的接軌，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

3.3 改革英語課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)

鑒于在體育院校英語教學(xué)中重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問題，在進(jìn)行英語教學(xué)模式改革的過程中，需要進(jìn)一步改革英語課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)。首先，應(yīng)該對現(xiàn)如今體育院校英語課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的分析，了解學(xué)生每周英語課的課時(shí)，每學(xué)期實(shí)踐課的課時(shí)，針對于實(shí)踐課課時(shí)較少的情況，應(yīng)該對其進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，應(yīng)該將理論課課時(shí)與實(shí)踐課課時(shí)進(jìn)行合理的劃分，一般保持3：2的比例即可，每學(xué)期五分之三的理論課教學(xué)，五分之二的實(shí)踐課教學(xué)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完相關(guān)的詞匯、語法之后，可以將其進(jìn)行具體的應(yīng)用，與教師在課堂上用英語進(jìn)行交流等等，進(jìn)而使學(xué)生的口語表達(dá)能力以及口語交際能力得到進(jìn)一步的提高，促使學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在體育院校的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠掌握一口流利的英語，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展[6]。其次，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對課程設(shè)置進(jìn)行合理的變通，主要就是指在大學(xué)一年級時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑龃笥⒄Z理論課的比例，而在大學(xué)三年級的時(shí)候，可以進(jìn)一步縮短英語理論課的比例，具體的情況可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求而定，這樣才是從根本上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

3.4 對教師及學(xué)生的評價(jià)方法進(jìn)行改革

在如今體育院校的英語教學(xué)中，大多的學(xué)校對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評價(jià)依然采取筆試考試的方式，其考察的內(nèi)容主要是詞匯、語法和寫作，對學(xué)生聽力能力、口語交際能力的考察非常少，導(dǎo)致學(xué)生為了獲得良好的筆試成績，通過學(xué)校的考核，將平時(shí)的大部分時(shí)間都用在了應(yīng)付考試上，根本沒有時(shí)間進(jìn)行英語口語的練習(xí)及聽力的練習(xí)，影響到學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。從教師的角度上看，體育院校對教師的考核主要是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，哪個(gè)教師教的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀說明這個(gè)教師的教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量高，這也因此出現(xiàn)了教師在平時(shí)的教學(xué)中，過度的關(guān)注學(xué)生的考試成績，并且想方設(shè)法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的良好發(fā)展。針對于這種情況，體育院校應(yīng)該改革對教師及學(xué)生的評價(jià)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，通過增設(shè)口語考試以及聽力考試的方式綜合考察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，這樣教師在平時(shí)的教學(xué)中，也會(huì)更加的注重對學(xué)生聽力能力以及口語能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生提高自身的口語表達(dá)能力，使學(xué)生能夠真正的說一口流利的英語。

3.5 拓展英語教學(xué)途徑

體育院校的英語教學(xué)模式改革中，還應(yīng)該對英語教學(xué)途徑進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，雖然教室是教師教學(xué)的主戰(zhàn)場，但是，教師應(yīng)該結(jié)合體育院校學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展教學(xué)的途徑，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加外教交流活動(dòng)、英語專家講座、參加英語夏令營等方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到外國人較多的地方進(jìn)行訪談活動(dòng)，通過與外國人用英語進(jìn)行交流，一方面能夠提高學(xué)生的口語交際能力，另外一方面還能夠通過與外國人的交流，了解外國人的生活習(xí)慣、文化信仰等等，更有助于學(xué)生對英語進(jìn)行更好的理解，進(jìn)一步掌握英語這門國際化的語言。

4 結(jié)語

該文主要針對于體育院校英語教學(xué)模式的改革與探索進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，由于體育院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，進(jìn)而在教學(xué)模式改革中存在著重重的阻礙，鑒于此種情況，教師應(yīng)該在英語教學(xué)模式改革中，把握主要矛盾，采取有效的措施解決主要矛盾，這樣才能夠理清體育院校教學(xué)模式改革的主要脈絡(luò)，提高教學(xué)模式改革的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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