尼瑪卓瑪

摘要：漢語文教學作為藏族中職學校學生的必修課，對于學生的學習和發(fā)展意義重大。為此，本文結合個人多年中職學校漢語文教學實踐，在此談幾點自己探尋的教學策略，僅供參考。

關鍵詞：中職學校；漢語文教學；策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0120-01

在職業(yè)學校漢語文教學中，我們老師只有講究教學策略，才能讓學生更好的掌握漢語文知識，讓學生得到更好的鍛煉和提高。以下是本文對中職學校漢語文教學策略的幾點探究，僅供大家參考。

1.選擇教學內容滿足學生學習需要

新課程教學改革強調"以學生為主體"，而"以學定教"的教學方法同樣強調學生的主體地位，不僅強調在課堂上給予學生充足的思考、探究、活動時間，而且強調在整個教學過程中都尊重學生的主體地位，即：從備課階段就要開始轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從"只見教材不見學生"的備課模式中徹底走出來，不但要關注教材自身特點，而且要關注對學生的學情分析，在充分了解學生學情的基礎上，遵循學生的認知規(guī)律，滿足學生對知識的學習需求。對學生學情進行分析，首先應該根據學生目前已有的漢語文知識及能力水平，因為漢語文教的最終目的就是提高學生的漢語文素養(yǎng)，如果對學生的學習情況沒有了解，就無法制定相應的提高計劃。因此，沒有針對學生學情的課堂教學，注定是無效的。教師在備課之前，應清楚的了解學生的學習現狀，在全面了解這些內容的基礎上，在結合自身對教材的理解來確定教學重點和教學難點，制定如何突破教學難點的具體方案。

2.加強教學中師生之間的有效互動

加強師生之間的有效互動，有助于消除學生對教師的畏懼感，構建和諧融洽、平等民主的師生關系，可以推動課堂教學活動的順利開展，通過以下兩種方式，對于推動師生互動具有非常積極的作用。

首先，構建和諧的師生關系。為了建立和諧、民主的師生關系，教師應加強與學生的溝通與交流，經常俯下身來傾聽學生的心聲，并與學生一起討論他們所感興趣的話題，以拉近師生之間的距離，讓學生逐漸喜歡上漢語文教師，從而主動參與漢語文課堂教學活動。其次，加強學習方法的指導。恰當有效的學習方法有助于提升課堂教學質量，所以在具體教學中，漢語文教師應積極改進教學方法，加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的自主學習意識，促使學生積極主動的參與學習活動，并在不斷的探究學習中提高自身的綜合素質，進而有效配合教師的教學活動，為提高漢語文課堂教學效率提供保障。此外，可以在課后組織學生進行學法交流。為進一步提升學生的學習技巧水平，教師可以充分利用課后時間組織學生進行學習經驗的交流與討論，促使學生相互借鑒、共同提高。一方面教師可以要求漢語文學習水平較高的學生上臺演講，將自己的學習經驗分享給大家，加強對其他學生的輻射，同時也有助于優(yōu)化學生自身的學習方法；另一方面，教師還應讓學習成績較差的學生，上臺提出自己在漢語文學習方面的困惑，要求大家?guī)椭约合朕k法，從而糾正自身的不足，為提高學習水平奠定基礎。

3.注重在漢語文教學中滲透情感教育

漢語文教學的目的不僅在于提高學生對漢語文知識的綜合應用能力，還注重對學生進行情感教育和審美教育。漢語文教材中所選取的文章大都文質優(yōu)美、聲情并茂，利用這些文章對學生實施情感教育，可以有效開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生敏銳的感受力和較強的審美力，有利于激發(fā)學生的積極性與主動性。德國著名學者斯普朗格曾經說過："教育的目的就是喚醒。"新課標中也明確指出：學生不是知識的容器，而是學習的主體，是對生活充滿情感和欲望的人，他們的人格相對獨立，且具有個體差異，絕對不能忍受機械的和被動的知識灌輸。在漢語文教學中滲透情感教育，可以喚醒學生的內在情感，促使學生與文章作者產生情感共鳴，同時啟迪學生的靈魂，激發(fā)學生的閱讀熱情，最終達到雙方互動和溝通交流的目的。當學生逐漸進入文章的美妙意境時，一般都會激活自身的神經細胞，并對文章的妙語連珠深深吸引。通過豐富多彩的意境渲染，文章的藝術語言、作者的人格魅力，以及深刻的思想情感，都能使學生在潛移默化中得到熏陶和感染。

4.多鼓勵少批評以增強學生自信心

學生之間基礎和能力有所差異的，我們不能用統(tǒng)一標準來要求學生，那樣會讓有的學生吃不飽，有的學生吃不下，對學生的發(fā)展和成長造成阻礙，因此，我們要堅持"因材施教"的原則，兼顧學生的學習需求和個性差異，滿足學生的實際需求，激發(fā)學生漢語文學習的興趣和動力。滿足感會直接影響學生的情緒，時常讓學生享受成功帶來的樂趣，會增強學生的成就感和自信心，從而更積極主動的投入到學習活動中去。因此，我們要尊重學生的自尊心，保護學生的人格，根據學生的實際情況，合理劃分難度層次，將學習任務的難度控制在學生能力范圍之內，多鼓勵，少批評，讓學生看到自己身上的閃光點，感到"我很行"、"我能行"，樹立自信心，保護學生的自尊心，使不同層次的學生都能享受成功帶來的喜悅和成就感，進一步提高學生漢語文自主學習的主動性和積極性。

總之，在中職學校漢語文教學中，我們老師要掌握學生對漢語文的實際掌握情況，根據學生的實際情況，靈活采用不同的教學策略和方法，滿足學生的學習需要，最終讓學生更好的掌握所學的漢語文知識。

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