譚萍

【摘 要】誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人和做事的道德核心，更是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此小學(xué)語文教學(xué)是滲透誠信教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；滲透；誠信教育

教育部將“誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心”寫入新《中小學(xué)生守則》，要求“教師在教學(xué)中要善于抓住時機，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠信教育有機滲透到教育教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)?！睆目傮w上看，小學(xué)生的誠信道德是好的，他們普遍誠實守信，但是，由于受各種不良風(fēng)氣的影響，也有不少學(xué)生的誠信道德不容樂觀。通過對我班學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%左右的學(xué)生有以下不誠信的行為：學(xué)習(xí)上，老師留了作業(yè)，說沒有；作業(yè)沒做完，說做完了；考試成績不好，告訴家長說卷子沒發(fā)；抄別人的作業(yè)覺得并不丟人……習(xí)慣上，每當(dāng)犯錯誤時，總是保證一定能改，可過不多久又會再犯同樣的錯誤；答應(yīng)過別人的事，總是做不到……在玩耍上，幾個孩子去玩，卻說班上搞活動；明明玩了很長時間，卻說只玩了一小會兒……因此，誠信教育是擺在我們面前的一項迫切而重要的任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?？梢娦抡n程標(biāo)準(zhǔn)中對“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響”的肯定，當(dāng)然對學(xué)生誠信教育的重視就更毋庸質(zhì)疑了。語文課程應(yīng)根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透。不能重視了知識和能力，過程和方法而忽視了情感態(tài)度和價值觀（重點是誠信美德）。如何在小學(xué)語文教學(xué)中找到與誠信教育的契合點呢？經(jīng)過長期的語文教學(xué)實踐，我個人總結(jié)出以下幾點：

一、要結(jié)合以“誠信”為主題的課文進行誠信教育

文以載道，入選在小學(xué)語文中的課文，許多本身就蘊含著豐富的誠信因素，閃耀著沁人心脾的育人光芒。所以教師要深入鉆研和充分利用教材，挖掘相關(guān)課文的誠信因子，確定課堂的誠信教育點。具體做到：①抓住有關(guān)誠信的題眼，揭示課文的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受誠信教育。②緊扣重難點語句，深挖誠信內(nèi)涵。③在語文知識訓(xùn)練中滲透誠信教育。讓學(xué)生搜集中外名人誠信的故事，讀記誠信名言警句等，進行滲透式訓(xùn)練。④課文誠信事例與生活實例相結(jié)合。

二、課堂上誠信教育形式要多樣化

在把握教材中誠信教育內(nèi)容的同時，還要選好滲透誠信教育的方法，這是能否有效滲透誠信教育的關(guān)鍵。好方法能增強說服力，學(xué)生易于受到熏陶、感染和教育。

（1）樣化。如《中彩那天》父親面臨的道德難題指的是什么？我采用了正反兩方進行辯論，正方觀點：還。反方觀點：留。要求在文中找到支持自己觀點的語句，反方要用上“因為……，所以可以留下來”，正方用上“就算……也不能……所以要把車還給庫伯”，于是學(xué)生有了以下的辯論：反：因為擴音器高叫著父親的名字，所以可以留車！正：就算所有人作證，我們也不能失去道德。因此必須還車！反：因為有輛車是父親夢寐以求的，所以可以留車！正：就算不能實現(xiàn)夢想，但也不能失去誠信。所有要還車！反：因為庫伯不知道是他的彩票中獎了，所以可以留車！正：就算庫伯不知道，但不能昧了良心了，因此必須還車！反：因為留下這輛車我們家的生活會大大改觀，所以留車！正：就算我家很窮，窮不能丟志氣，更不能不講信用。因此必須還車！……從孩子們稚嫩的話語中，我們看到了他們內(nèi)心的真善美，雖然他們還理解得不夠透切，但看得出誠信的種子埋已在了孩子的心里。

（2）班會，研究探討。在遇到特定的誠信教學(xué)內(nèi)容時語文教師可以開展專題班會課，討論中深化誠信思想。

（3）入情入境的體驗。對于一篇文章，作者是“情動辭發(fā)”，讀者自然“披文入情”。教師要創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛讓學(xué)生成為文中人物，替人物去做去說去想，達到受教育的目的。如教學(xué)《手捧空花盆的孩子》時，課前我讓學(xué)生種兩小包綠豆，一包是煮熟的，然后觀察種子的生長情況。課堂上學(xué)生由于有了實踐經(jīng)驗，很容易理解到：國王之所以選雄日當(dāng)繼承人，是因為他誠實。接著讓學(xué)生在情境體驗：時光倒流，我們來到了街頭，國王來了，大臣們來了，百姓們來了……假如你是其中一個，你會說些什么？生A：哎！我的鮮花是買來的，真的很后悔啊，這是不誠實的做法。生B：我是雄日。原來國王是在考驗我們誠不誠實啊。生C：我是國王。看到那么多美麗的花我很傷心。因為他們?yōu)榱讼肜^承王位而作假，唉?。〒u頭嘆氣）生C，我是國王：看到雄日我真高興，他很誠實，我就放心把國位交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣）……在這個情境里，學(xué)生是文本中的主人，他們善于想象，雖然身份地位不同，各種人的想法、動作都有差異，但他們在自己模擬的情境里，都深刻地領(lǐng)悟著誠實做人的道理。

三、教師要做學(xué)生的楷模

教師的言行舉止對學(xué)生起到潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿性很強，辨別是非的能力較弱，又特別崇拜老師，老師是他們的言行標(biāo)準(zhǔn)。他們愛說：“老師是這樣說的。”“老師是這樣做的?！薄斑@是老師叫我們做的?！币虼耍處煈?yīng)該做到誠實守信，給學(xué)生樹立表率，以自己的誠信感染和熏陶學(xué)生。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透誠信教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師在教學(xué)中應(yīng)該立足于學(xué)生實際和語文教學(xué)實際，運用各種方式方法，結(jié)合身邊的點滴事例，不失時機、堅持不懈地對學(xué)生進行潛移默化的誠信滲透教育。

參考文獻：

[1] 2014年1月9日新版《中小學(xué)生守則》

[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部基礎(chǔ)教育司、語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組）

[3]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（教育部基礎(chǔ)教育司、語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組）