白文靜

【摘 要】打破傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，采用多媒體教學(xué)手段是中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在歷史教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、形象、高效、多樣化的特點，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，也為歷史教學(xué)提供了一個新的輔助平臺。

【關(guān)鍵詞】新課改；多媒體技術(shù)；歷史教學(xué)；揚長避短

歷史又翻開了新的一頁，一個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的信息化時代已經(jīng)悄然而至。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識量猛增，知識更新速度明顯加快。人類傳統(tǒng)的教育活動越來越多的受到了信息技術(shù)的沖擊，這就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，實行多媒體輔助教學(xué)。充分利用多媒體技術(shù)，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益，起著極為重要的作用。

一、多媒體教學(xué)在歷史課改中的必要性

多媒體教學(xué)符合了歷史學(xué)科本身的特點。歷史學(xué)科特點之一就是具體性，歷史資料繁多，結(jié)論又是以史料為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上加分析、推理而得出的。據(jù)此，在過去的歷史教學(xué)中，教師或需將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，或要求學(xué)生課前閱讀大量材料，而多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點就是存儲信息大，它可以將大量的必需的文字圖像資料帶進(jìn)課堂教學(xué)中，而計算機(jī)調(diào)用資料的速度快，隨意性強(qiáng)，滿足了歷史學(xué)科的教學(xué)要求。

歷史學(xué)科的另一特點就是它所研究的對象均為過去的“時”與“空”。從“時”而講，歷史就是過去發(fā)生的事情，今天的學(xué)生不可能隨“時光隧道”回到已逝去的 年代中去親身感受或體驗歷史，因而造成了學(xué)生對歷史學(xué)科不感興趣，不易理解與掌握的狀況。而多媒體軟件則克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，它的另一優(yōu)點，就是能簡便快捷地制作二維、三維動畫或模擬某些場景，并可將多種媒體組合在一起，做到圖文聲并茂，通過生動形象直觀畫面展示，將難以表述的“時”“空”與抽象的概念解釋清楚，起到幫助學(xué)生理解與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如在講述《鴉片戰(zhàn)爭》時，侵略者幾次北上路線學(xué)生一時很難弄清楚，但是如果用二維動畫把這個過程演示出來，則可以使之一目了然，效果自然就不一樣了。

二、多媒體教學(xué)適應(yīng)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的特點要求

在新課程改革中，歷史課堂中的多媒體教學(xué)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輔以多媒體的幫助，自主參與，具有高度的自主性、探索性的一種教學(xué)活動。隨著歷史學(xué)科新課改的進(jìn)一步深化，歷史學(xué)科信息化平臺的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著任務(wù)和問題，自主地學(xué)習(xí)，通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，變過去那種被動的接受知識為主動的探尋未知，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。特別是隨著近幾年計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播，采用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)為中學(xué)歷史教學(xué)開辟出一片嶄新的天空。

三、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！泵绹F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師，是成才的起點”。將多媒體計算機(jī)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實用的手段之一。學(xué)生只有對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，才能有探求 這門學(xué)科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，把所講的史實化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，化快為慢，使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，無法重視的能夠重視，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，來思考和探究歷史知識的奧秘。 這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂的教學(xué)效果，真可謂“寓教于樂”。如《鴉片戰(zhàn)爭》一課在講到鴉片戰(zhàn)爭的原因時，我先播放電影《林則徐》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施，用它代替單調(diào)的復(fù)習(xí)，鞏固知識點，一下子將學(xué)生積極性調(diào)動起來了。接著我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是不是由虎門銷煙而起？學(xué)生紛紛展開討論，發(fā)言積極，氣氛活躍。這樣就改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快地參與到課堂中來。

四、運用多媒體教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、高效化、多樣化，有效突破教學(xué)重點和難點

由于歷史學(xué)科的特點， 教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點。而多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中有著得天獨厚的優(yōu)勢，首先，在教學(xué)過程中，教師又將現(xiàn)代教法融入多種媒體技術(shù)之中，突出直觀教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、主動性、形象性和高效性，賦予課堂教學(xué)以現(xiàn)代氣息。

其次，它以其手段的先進(jìn)性、內(nèi)容的形象性、功能的多樣性、呈現(xiàn)信息的直觀性走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)注入了新的活力，有助于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)視聽的最佳組合，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。如講“新航路的開辟”內(nèi)容時，對于迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。在路經(jīng)重要地點時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，并配以聲音講解。學(xué)生看了演示動畫后效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線。

除此之外，多媒體技術(shù)的運用，帶動了教學(xué)觀念的更新，這既給教師提出了新的要求，又給學(xué)生帶來了形、聲、色等多種感官享受，產(chǎn)生了積極的情感效應(yīng)，達(dá)到了樂教樂學(xué)的目的，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

五、多媒體技術(shù)能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，有助于培養(yǎng)其獨立

新課改的關(guān)鍵是突出個性、發(fā)展自我、完善自我。多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)既提供了多種信息傳播交流渠道，滿足了學(xué)生不同的個體興趣和個性化需求，又通過對信息的采集、加工，有效地提高了學(xué)生獨立意識和實際工作能力。如：秦皇、漢武、唐宗、宋祖的風(fēng)采；古羅馬、古希臘、古埃及的文明；當(dāng)今的世界風(fēng)云和科技新成果……學(xué)生也可以坐在家里即可迅速的了解古今中外天下大事，了解宏觀世界、微觀的奧秘，掌握人類社會科學(xué)文化知識的精髓，領(lǐng)略世界各地的自然景觀、風(fēng)土人情……同樣的時間可以數(shù)倍信息容量于傳統(tǒng)教學(xué)方式的內(nèi)容。

總之，讓歷史教師與時代接軌，與時俱進(jìn)。更好的完成素質(zhì)教育，培養(yǎng)實用型人才，需要我們對多媒體技術(shù)不斷的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，這是中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》

[2]《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

[3]《現(xiàn)代教育技術(shù)》李芒主編

[4]《中國近現(xiàn)代史》上下冊人教版

[5]《中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[6]《對多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中運用的思考》梁礎(chǔ)珊

[7]《中學(xué)歷史教學(xué)的新突破——多媒體技術(shù)的應(yīng)用》周靖

[8]《中學(xué)歷史教法研究》四川大學(xué)出版社

[9]《中學(xué)歷史教學(xué)基本功》》四川大學(xué)出版社