【摘 要】隨著新課改的實施，我國高中英語教師的教學(xué)任務(wù)也更加艱巨和繁重。高中英語教師必須嚴(yán)格按照新課改的要求，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，成為學(xué)習(xí)的主人翁，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。本文主要結(jié)合自己的實習(xí)經(jīng)歷和他人的經(jīng)驗總結(jié)，分析了如何踐行新課改理念，構(gòu)建有效的高中英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；新課改；教學(xué)模式

英語作為一門獨立的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)者唯有積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，積極掌握語法，提升自己的語感，才能夠真正的學(xué)好英語。隨著新課改的實施，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是勢在必行，本文主要結(jié)合筆者在吉林省輝南縣第六中學(xué)高一年級的實習(xí)經(jīng)歷（實習(xí)時間為三個月，即2013年10月份到2013年12月份三個月期間內(nèi)，共計教學(xué)50余節(jié)）。從教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗和他人的經(jīng)驗總結(jié)，筆者認(rèn)為，在新課改的大背景之下，構(gòu)建高校的高中英語教學(xué)模式必須要從以下幾個方面加以改進(jìn)：

一、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)

英語教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生掌握最基本的使用英語對外交流的能力，并能夠有效運用所學(xué)英語知識與他人進(jìn)行溝通與交流，達(dá)到獲取信息及交流信息的目的。因此，新課改后的高中英語教學(xué)，必須要特別注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力。筆者在實習(xí)當(dāng)中，通過旁聽他人的教學(xué)及自己親身實踐后認(rèn)為，英語教學(xué)過程中，若能夠為學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課前讓學(xué)生準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，就能有效提升教學(xué)質(zhì)量。具體來說，就是為學(xué)生打造一個真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生布置明確的英語學(xué)習(xí)認(rèn)為，讓學(xué)生能夠在這種真實的氛圍之下，主動運用英語進(jìn)行溝通與交流，達(dá)到學(xué)習(xí)和運用英語知識的目的。筆者在輝南縣第六中學(xué)高一年級的英語教學(xué)過程中，運用上述模擬情景教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，真正實現(xiàn)了在特定場景下用英語進(jìn)行溝通與交流的目的。筆者認(rèn)為，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中扮演一個輔助的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，為他們打造有利于其學(xué)習(xí)英語知識的環(huán)境，讓其掌握該學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)掌握的英語知識，并能夠熟練運用英語與他人進(jìn)行基本的溝通和交流能力。

二、耐心傾聽學(xué)生意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方式

教師的神圣職責(zé)便是教書育人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。特別是在新課改的大背景之下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人翁，若教師的教學(xué)方式不被學(xué)生所認(rèn)可和喜愛，則可以說教師的教學(xué)是失敗的。興趣是最好的老師，教師唯有不斷積極的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。而教師在教學(xué)過程中究竟該如何改進(jìn)教學(xué)方式呢|？筆者在吉林省輝南縣第六中學(xué)的實習(xí)過程中，有幸就此問題與該校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了溝通與交流。他們有一個共同的特點，就是教學(xué)都非常認(rèn)真并深受學(xué)生的愛戴，筆者通過旁聽他們的課程發(fā)現(xiàn)，他們在教學(xué)過程中，都會耐心傾聽學(xué)生的意見，對于自己的不足指出及時進(jìn)行調(diào)整并改進(jìn)，無論是在教學(xué)過程中還是在課后，他們都保持積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷吸收和引進(jìn)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，運用正確的教學(xué)知識武裝自己，并運用到自己的教學(xué)實踐活動當(dāng)中。雖然，筆者在該校只待了短短的三個月的時間，但是在這一過程中，筆者深深為他們的人格魅力所吸引，他們不滿足于自己已有的教學(xué)成績而沾沾自喜，而是保持學(xué)習(xí)的熱情，與學(xué)生之間教學(xué)互長，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，其教學(xué)質(zhì)量也在此過程中不斷穩(wěn)步提升。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語畢竟不是我們的母語，在學(xué)習(xí)過程中，難免會由于缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的教學(xué)條件，讓學(xué)生感到挫敗，而作為英語教師，如何幫助學(xué)生克服挫敗感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這不僅是新課改背景之下我們的教學(xué)任務(wù)，從長遠(yuǎn)來說，這將是我國英語教學(xué)過程中一項長期任務(wù)。舉例來說，寫作作為英語教學(xué)中重要的組成部分之一，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行寫作的能力也是英語教學(xué)的重大任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，英語寫作教學(xué)主要是通過讓學(xué)生背誦范文的方式，導(dǎo)致學(xué)生深陷機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，而新課改之后，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。例如，筆者在實習(xí)過程中，通過旁聽我的指導(dǎo)老師教學(xué)，發(fā)現(xiàn)他通過讓學(xué)生互相批改文章，評選優(yōu)秀文章的方式，大大提升了其班級學(xué)生的寫作興趣，這種教學(xué)方法，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在我國高中英語教學(xué)實踐活動當(dāng)中進(jìn)行推廣和普及。

四、結(jié)語

筆者教學(xué)經(jīng)驗有限，短短三個月的實習(xí)經(jīng)歷讓筆者受益匪淺，筆者作為準(zhǔn)英語教師，試圖通過自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合其他優(yōu)秀英語教師的經(jīng)驗總結(jié)，來探討出一套適合我國當(dāng)下英語教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式，以期促進(jìn)我國高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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[3] 韓俊琦.讓新課改理念滲入思想品德課堂——淺談農(nóng)村青少年品德教育[J].成才之路2009年31期.

作者簡介：

譚景馨，女，吉林通化人，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)。