喬玉春

【摘 要】初中生物是以實驗為基礎的學科，它的理論都是建立在實驗的基礎之上的，所以初中生物實驗對于生物教學是非常重要的。生物對于初中生來講是抽象的，他們的視野里生物可能僅僅建立在解剖青蛙這一個點上，而不是在大腦中對生物形成一個立體的感覺。生物教材中的數(shù)據(jù)都是來源于生活，來源于實踐。解剖雖然是生物教學中不可或缺的內(nèi)容，因為它包含了很多基礎知識和理論，但是這只是生物教學內(nèi)容中的九牛之一毛。重視實驗教學，合理引導學生對生物學習的興趣，提高學生的學習成績和綜合實力，是新教學大綱提出的新要求，也是新挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】初中生物；實驗；重要性；教學

一、實驗教學的重要性

實驗是生物教學最重要的環(huán)節(jié)之一缺少了實驗部分，生物教學是不能夠順利進行的。在教學過程中我們要充分發(fā)揮學生的興趣，他們對教學內(nèi)容真正產(chǎn)生興趣就是實驗的重要性。我們都知道知行要合一，而“行”卻是其核心，因為只有通過實踐活動才能夠讓學什么對教學內(nèi)容產(chǎn)生立體的感覺才能夠打破對生物的抽象感。在實驗教學過程中掌生們是最容易將實驗內(nèi)容聯(lián)系到生活實踐的，這也是學生們?yōu)槭裁锤菀捉邮軐嶒?，而不太容易接受教材?nèi)容的原因。而且生物實驗的重要作用不僅僅體現(xiàn)在提高學生們對生物的認識和學習，而且還體現(xiàn)在了他們的動手和獨立思考方面對其它學科產(chǎn)生了重要的作用。例如生物實驗對物理學習就會產(chǎn)生重要的影響，學生們通過學習生物的經(jīng)驗將這一經(jīng)驗聯(lián)系到物理學習中。實驗教學教會了學生如何去發(fā)現(xiàn)問題然后去如何解決問題，最關鍵的是他們學會了如何將抽象的問題形象化把復雜的問題簡單化。

二、實驗教學應該注意的問題

實驗教學雖然是一種非常好的教學方法，但是也并不是一種萬能的方法，要靈活運用這種方法必須要做到以下幾點：首先是要帶著問題進實驗室練習和分析實驗結果的能力，總結實驗對教材學習的重要性等。任何的學習方法都是需要我們有所準備的，正所謂希望是留給有準備的人，加果一個人懶惰，只想找到一種萬能的不用思考就能掌握知識的方法，那是不可能的。帶著目的進實驗室就要求學生們對教材內(nèi)容和實驗進行一些基礎的理解和調(diào)研工作，在學生們進入實驗室之前必須要做好充分的準備同時應該把實驗安全注意事項牢記，只有準備充分才能夠真正進實驗室。

例如實驗設計到觀察植物的細胞及細胞器等內(nèi)容時，老師一般會讓學生們先把教材相關內(nèi)容了解一下，然后把使用顯微鏡的注意事項告知學生們，同時給學生們詳細講解植物葉子切片的制備方法。如果學生們只是興奮于馬上就要做實驗，而忽略了這一部分理論知識和注意事項的學習那么他們的實驗是很難成功的。同這也就是為什么同一間教室走出的學生，學習成績和綜合實力會出現(xiàn)良蔫不齊的現(xiàn)象。那些認真聽講的學生在實驗過程中他們的操作一般是很少有失誤的，而且實驗結果也會比較理想。當然，我們?nèi)绻桃獾厝ジ鷮W生們講理論知識的重要性是沒有意義的，這個學齡的學生他們是很難聽進教師的話的。所以，大可以讓他們經(jīng)歷一次失敗的實驗，這樣對他們下次的實驗學習有著非常重要的作用。

例如第一次實驗時有些學生對教師的話當作耳旁風。然而在實驗的過程中他們大都傻了眼不知道如何操作。當他們看著同學們在嫻熟地做實驗的時候自己卻只能觀摩別人，這樣他們的心靈必然會受到創(chuàng)擊，所以這就為他們下次做好實驗打下了基礎。所以對于學生的學習和教學工作我們可以采取這種迂回的戰(zhàn)術，讓他們自己去感受自己所種下的果實。事實勝于雄辯我們不需要對他們進行長篇大論的教育，只需要合理的引導和刺激便會讓他們輕易地上鉤。教育針對的對象不同我們就應該采取辯證的教學方法，因為沒有一種萬能的教學模式是可以適應所有學生的。

三、重視鍛煉學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是我們社會所需要的，也是社會進步不可或缺的動力，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識應該從實驗開始。實驗是一種需要動手和動腦一起協(xié)作完成的過程，所以它對學生的獨立思考和創(chuàng)新意識培養(yǎng)是非常重要的。但是現(xiàn)在的實驗教學中教師在巨大的教學任務下，他們往往選擇讓學生直接接受實驗知識，而忽略了他們的獨立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這不僅是一種對教學極其不負責任的行為，還把學生的創(chuàng)新意識扼殺在了搖籃里。所以在實驗教學過程中重點培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識是非常重要的。學生們有了自己獨特的思維方式并且具備了一定的創(chuàng)新意識才能夠?qū)嶒炓约捌渌慕滩膬?nèi)容提出自己的想法，發(fā)現(xiàn)疑問，同時通過自己的努力去解決這些問題，進而達到提高自己學習成績和綜合能力的目的。培養(yǎng)學生動手和思考的能力，教會每一個學生如何去思考問題和解決問題，這種教學思維效率要遠遠超過給學生講解一本題海重要。

初中生物教學的改良，對學生各方面的素質(zhì)，包括思維能力、動手能力、組織能力和團結協(xié)作能力都有極大的幫助，因此，廣大生物教學工作者應盡職盡責，努力將生物實驗教學做好，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。廣大教育工作者應當齊心協(xié)力，共同完成這一任務。

參考文獻：

[1]余毅.淺談生物實驗教學中的創(chuàng)新思維及能力培養(yǎng)[J].中國教育技術裝備，2011（14）

[2]程莉君，趙曉燕.部分初中生物實驗教學的改進與創(chuàng)新[J].中學生物學，2011，27（6）