高云霞

摘要：隨著新課標(biāo)理念的提出，人們越來越重視小學(xué)教育。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文基于新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，探究現(xiàn)代化的教學(xué)形式，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)體會；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0096-01

針對小學(xué)生上課注意力不集中的特點，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加語文教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。開展創(chuàng)新教學(xué)是進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，還能通過確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

1.教師自身的更新

1.1 教師應(yīng)大容量地接受新信息、新思潮。我們過去所接受的是"圣化思想教育"，但學(xué)生接觸到的卻大多是"開放思想的魔盒"。對這些新思潮、新觀念，我們不應(yīng)一味地排斥、反對。俗話說"沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)"，同樣，沒有了解就沒有評判權(quán)，也沒有溝通條件，這就把教師逼上了"走進(jìn)學(xué)生思想領(lǐng)域"、"走進(jìn)學(xué)生興趣愛好"的梁山，因此，語文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟邮芤恍W(xué)生感興趣的事物，和他們有共同的語言。當(dāng)學(xué)生作文中高頻地出現(xiàn)影、視、歌星的名字，出現(xiàn)武俠小說中的英雄，以及對他們的崇拜之詞時，我們也能對這些發(fā)表自己的見解和看法，從而把學(xué)生的思想引到正確軌道。如在《還珠格格》熱播時，我們在課上讓學(xué)生分析"小燕子的性格"，并讓學(xué)生描繪完美的小燕子的形象，讓學(xué)生通過自己的描繪，認(rèn)識到自身性格的優(yōu)缺點。

1.2 打破專制的、壓抑的課堂關(guān)系，建立民主的、自由的新型關(guān)系。愛因斯坦說，對于人們研究問題的好奇心，除需要鼓勵以外，主要需要自由。創(chuàng)新是對未知領(lǐng)域的探索，它需要突破現(xiàn)有的圈子，打破思維常規(guī)，思想解放，思路開闊，想象豐富，具有一種敢說敢干不安于現(xiàn)狀的精神，需要重視實驗和實踐，并能夠?qū)栴}進(jìn)行自由的探討和爭論。語文課思想教育的獨特處在于"以感情熏陶為主，收潛移默化之效"。語文教師應(yīng)把教材中所包含的真摯情感傳到學(xué)生心頭，運用課文中的感人形象，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想，讓師生情感達(dá)到共鳴。如果教師只是一味地在課堂上講革命大道理，憶苦思甜，那么學(xué)生只會不屑一聽，教師應(yīng)該與學(xué)生建立民主的關(guān)系，讓學(xué)生自由地暢所欲言，這樣才能達(dá)到心靈的溝通和共鳴。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)

蘇霍姆林斯基說："人的心靈深處，總有一種把自己看作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固有需要，這種需要在兒童的精神世界中尤其強(qiáng)烈。"思維科學(xué)研究表明：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要加強(qiáng)創(chuàng)造精神、探索精神的培養(yǎng)。

2.1 啟發(fā)想象和聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的靈活性。豐富的想象是新形象的創(chuàng)造，是科學(xué)創(chuàng)造性的雛形，能給予兒童更多的心靈空白，愛因斯坦曾說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。"創(chuàng)造離不開想象，教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生想象，以達(dá)到激活創(chuàng)新意識、啟迪思維之功效，讓學(xué)生寫科幻文章，如寫《太空世界》、《克隆時代》、《假如我們生活在月球》等等。聯(lián)想是由已知悟出新知，是促進(jìn)學(xué)生思考的一條有效途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。學(xué)生的聯(lián)想能力越強(qiáng)，思維效果就越好。學(xué)會聯(lián)想，能使人思維活躍，思路開闊。如對《掩耳盜鈴》和《亡羊補牢》這兩則講了兩個不同道理的寓言，要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)過這兩則故事之后的感想。通過訓(xùn)練，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力收到了事半功倍的效果。

2.2 鼓勵求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的批判性、獨創(chuàng)性。思維的獨創(chuàng)性是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。學(xué)生具備了這種思維品質(zhì)后，往往會不惟上、不惟書，善于獨立思考，勇于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于求異，敢于發(fā)表不同的意見，這也是激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)思維能力的一個好方法。我們在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生各抒己見，提出自己的獨到見解，開展評論，克服"人云亦云"的盲目從眾的消極心理，學(xué)會用挑剔的眼光去對待教師和其他同學(xué)的意見，甚至于教材本身的內(nèi)容。如在楊朔的《荔枝蜜》的結(jié)尾，夢見自己變成一只小蜜蜂，這樣寫過于牽強(qiáng)、做作，學(xué)生們感覺到這一點并提出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。

3.現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段具有單一性、乏味性的特征，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)效率。隨著信息化時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)中，教師可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。由于多媒體將聲音、圖像、視頻等集合在一起，可以將遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的人物、事件重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時，教師可以通過多媒體展示錢塘江潮來時的盛景，讓學(xué)生充分體會課文中潮來時"猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)"、"聲音如同山崩地裂"的景象。多媒體教學(xué)還可以突出語文教學(xué)中的重難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于教師在有限的時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)游戲的運用

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將教學(xué)游戲融入語文教學(xué)中。教學(xué)游戲在語文教學(xué)中的運用有兩個特點：第一，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情景，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中。第二，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

5.讓課外作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地

傳統(tǒng)的課外作業(yè)向?qū)W生提供了格式化的題目，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿的練習(xí)，不僅耗時費力，而且擠占了大部分的課余時間，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。如何讓課外作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地，我從課外作業(yè)形式、內(nèi)容上進(jìn)行了改革，在實踐中取得了事半功倍的教學(xué)效果。

5.1 激發(fā)閱讀興趣，輸入創(chuàng)新信息。課外閱讀是拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。我讓學(xué)生在課外時間讀了中外名著及現(xiàn)當(dāng)代一些名家名篇，甚至一些人物傳記，政治、軍事、歷史等方面的書我也讓學(xué)生廣泛閱讀，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5.2 設(shè)計開放題型，提供創(chuàng)新素材。要發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，還必須重視語文開放題的練習(xí)。設(shè)計開放題的課外作業(yè)，更能激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，使全體學(xué)生都樂于參與。如讓學(xué)生發(fā)表對一些新聞時事的看法，對人物的評價（包括影視人物）等，讓學(xué)生暢所欲言，有話可說。

語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要撥開片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧，緊緊圍繞新課程改革所提出的教學(xué)要求，將素質(zhì)教育內(nèi)化于心，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷更新教學(xué)方式，有計劃、有步驟地采取切實可行的措施。雖然當(dāng)前的語文教學(xué)還存在很多亟待解決的問題，但是只要我們加強(qiáng)探索、交流與自我反省，學(xué)生的創(chuàng)新意識一定會激活，創(chuàng)新能力一定會得到發(fā)展。