張默

摘 要：汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是深化汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，可采取引導(dǎo)式教學(xué)、情景式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)四種方式。推進(jìn)汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的更高要求，教師只有樹(shù)立正確的教學(xué)理念，具備廣博的汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力以及掌控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過(guò)程的能力，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ) 模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（c）-0131-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐漸走向課堂。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，以及教師隊(duì)伍自身教學(xué)水平的制約，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一門(mén)課堂，積極引用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，探索符合教學(xué)需要的實(shí)用教學(xué)模式，對(duì)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教師與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，充分借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)交流的一種教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有教學(xué)資源共享、實(shí)時(shí)在線(xiàn)互動(dòng)、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，將更有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（1）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要求教師在授課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，既需要將大綱規(guī)定的內(nèi)容充實(shí)進(jìn)去，也需要拓展與其相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；既需要教學(xué)考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，又需要考慮汽車(chē)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，教師對(duì)教學(xué)資源的選擇在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中居于主導(dǎo)地位，也突顯了教師的主導(dǎo)地位。

（2）有利于突出學(xué)生的主體地位。汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重在提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受時(shí)空限制，學(xué)生無(wú)法從教師那里及時(shí)獲得所需幫助。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己需要，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)終端，與教員、同學(xué)進(jìn)行交流、討論，這將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性。

（3）有利于促進(jìn)課上課下的互動(dòng)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)，常常是課上學(xué)習(xí)、課下背記，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式不利于提高教學(xué)效果。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師可以充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，與學(xué)生共同在網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新的內(nèi)容；課下，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課上、課下的全程互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程。

（4）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)動(dòng)態(tài)性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容常常需要隨汽車(chē)行業(yè)發(fā)展而及時(shí)更新。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生可以不局限于教師指定的教材、參考資料，廣泛涉獵最新的行業(yè)知識(shí)；教師也可以隨時(shí)對(duì)網(wǎng)上共享的教學(xué)資源進(jìn)行更新，這將擴(kuò)大教學(xué)資源的共享范圍，極大地提高教學(xué)資源的利用效率。

2 汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本運(yùn)用形式

（1）引導(dǎo)式教學(xué)。這種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。教師可以將需要個(gè)性化展示的內(nèi)容，通過(guò)板書(shū)或多媒體課件進(jìn)行講授，主要以大綱要求的重點(diǎn)內(nèi)容為主；對(duì)于拓展內(nèi)容或最新的汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)發(fā)展內(nèi)容，則通過(guò)在線(xiàn)實(shí)時(shí)展示來(lái)授課。比如，以講授汽車(chē)構(gòu)造為例，許多主要部件的英語(yǔ)名稱(chēng)并未發(fā)生變化，教師可以借助板書(shū)或多媒體課件進(jìn)行重點(diǎn)講授；而由于汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了一些新的詞匯，這些詞匯又與原來(lái)的基礎(chǔ)詞匯有著必然的聯(lián)系，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)講授，一方面可以隨時(shí)跟蹤最新的詞匯知識(shí)，另一方面又可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯的印象。這種教學(xué)模式下，教師始終處于主導(dǎo)地位，但已不是單純地傳授知識(shí)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠跳出教材獲取更多、更新的知識(shí)信息，又能加深對(duì)大綱要求內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）情景式教學(xué)。這種教學(xué)模式是構(gòu)建與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要相接近的真實(shí)情景，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取所需知識(shí)。雖然，傳統(tǒng)教學(xué)模式，也采用情景式教學(xué)，但由于受到資源和時(shí)間的限制，只有較少部分學(xué)生能夠得到鍛煉。而借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以建立與教學(xué)目標(biāo)相近的情景資源庫(kù)，學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的自主選擇，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。比如，以銷(xiāo)售某一型號(hào)汽車(chē)為例，教師可以把銷(xiāo)售過(guò)程中，客戶(hù)可能提出的問(wèn)題搜集整理并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)，將結(jié)果通過(guò)網(wǎng)上反饋給教師；教師依據(jù)學(xué)生的作答，可以選擇比較典型的多個(gè)例子，由學(xué)生依據(jù)場(chǎng)景分飾銷(xiāo)售員和客戶(hù)角色，教師逐一點(diǎn)評(píng)、講解。這樣，一方面，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平以及學(xué)習(xí)中遇到的困難；另一方面，可以為更多的學(xué)生提供實(shí)踐運(yùn)用的舞臺(tái)。

（3）問(wèn)題式教學(xué)。這種教學(xué)模式以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生個(gè)性化需求為基礎(chǔ)，是有針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難的有效途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不可能一對(duì)一地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，從學(xué)生的角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制被打破，一方面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面，學(xué)生還可以依托網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)終端等，與教師建立聯(lián)系，隨時(shí)隨地向教師求教。從教師的角度看，教師既可以主動(dòng)提出問(wèn)題，供學(xué)生網(wǎng)上交流、研討，隨時(shí)掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及遇到的實(shí)際問(wèn)題；還可以依據(jù)對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題的情況，建立更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便在課堂講授時(shí)，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。比如，許多高職高專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)時(shí)，雖已具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，詞匯、語(yǔ)法等運(yùn)用方面存在很多問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題或解答問(wèn)題時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)這些共性的問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)的針對(duì)性。

（4）協(xié)作式教學(xué)。這種教學(xué)模式是將學(xué)生分成若干的小組，通過(guò)小組協(xié)作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)提高，學(xué)習(xí)不必局限于課堂上的討論，而是可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，更便捷地進(jìn)行交流。比如，教師依據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組提供不同車(chē)型的說(shuō)明書(shū)，要求學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)共同進(jìn)行翻譯。教師再根據(jù)各小組翻譯的內(nèi)容，發(fā)布到網(wǎng)上供其他小組查缺補(bǔ)漏或?qū)W習(xí)借鑒，最后，通過(guò)課堂的重點(diǎn)講解，解決大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題。由于采用協(xié)作式教學(xué)，學(xué)生的主體地位和自主性將變突顯，小組成員間通過(guò)內(nèi)部分工，相互交流，不僅有助于相互學(xué)習(xí)提高，還有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作共事的精神，對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展有重要實(shí)踐價(jià)值。

3 開(kāi)展汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)能力的要求

一要牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。對(duì)于高職高專(zhuān)院校而言，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的每門(mén)學(xué)科、每項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)與其未來(lái)可能從事的職業(yè)息息相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由于其特有的開(kāi)放性、互動(dòng)性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，教師無(wú)論是課堂設(shè)計(jì)，還是組織課下活動(dòng)，都應(yīng)站在學(xué)生的角度，緊緊圍繞汽車(chē)行業(yè)的職業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣，才能將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的職業(yè)需求緊密結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

二要具備廣博的汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，學(xué)生可以隨時(shí)查詢(xún)自己需要的知識(shí)信息，也可能隨時(shí)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，這些都需要教師跳出教材，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。同時(shí)，由于汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性要求，教師作為學(xué)生知識(shí)和技能的傳授者和引導(dǎo)者，只有緊盯汽車(chē)行業(yè)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的要求，積極主動(dòng)地獲取最新的行業(yè)資訊，了解不同崗位對(duì)英語(yǔ)的需求，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能隨時(shí)解答好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難題。

三要不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的，科學(xué)合理運(yùn)用這些技術(shù)輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)的基本要求。因此，教師要掌握多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)管理、媒體整合等基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用最新、最便捷的教學(xué)手段輔助教學(xué)。同時(shí)，由于汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)英語(yǔ)的更新能力有很高要求，教師也需要借助網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)與教師在網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)交流，不僅可以獲得問(wèn)題的答案，而且可以學(xué)習(xí)教師獲取所需信息的能力，這將有助于學(xué)生提高信息素養(yǎng)，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四要提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過(guò)程的掌控能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改變了以往以教師為中心的方式，教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，教學(xué)過(guò)程將貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，這無(wú)疑對(duì)教師教學(xué)能力提出了更高要求。在課前階段，教師要充分備課，了解掌握汽車(chē)行業(yè)最新資訊，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好大綱內(nèi)容與拓展內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)階段，教師要掌控教學(xué)節(jié)奏，合理安排教學(xué)時(shí)間，熟練運(yùn)用媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示授課內(nèi)容，避免因技術(shù)不熟練或網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題影響教學(xué)進(jìn)程。在課后階段，教師要及時(shí)應(yīng)答學(xué)生的提問(wèn)，注重分析和歸納總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性提出解決方案，為改進(jìn)教學(xué)方式方法、更新教學(xué)內(nèi)容提供基本依據(jù)。